2013年语文长春版第十二册《井冈翠竹》word教学设计

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1、井冈翠竹教学目标：1、会认7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2、5、8自然段。3、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。4、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学重点：通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学难点：体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学时间：二课时第一课时累计1节月日教学目标：1、会认7个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，理清文章条理。学习课文第一段。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；初步

2、理解课文内容。教学难点：能正确给课文分段。教学过程：一、导语读课题齐，谈话激趣同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。2、轻松谈话，理解词语。（1）说说井冈翠竹的样子和作用。（2）找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白

3、匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”3、概括说说课文讲了什么？4、课文是分哪几个部分写的？每部分写了什么？5、指生读生字，记忆生字，练习书写生字，师指导。三、再读课文，领略翠竹秀美外形。师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。1、学生自读第二自然段，用“------”勾画出描写竹子样子的词句。2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象？3、交流体会。伺机板书：翠竹外形葱郁秀美4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。四、课堂小结：这节课你有什么收获？教学反思：第二课时累计2节月日教学目标：1、

4、通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。2、体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学重点：通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学难点：体会本文的语言，以及本文丰富的表达方式。教学过程：一、复习读，回忆内容指生有感情地朗读课文，说说课文都写了井冈翠竹的哪些方面？分几部分来写的？二、探究读，品味赏析1、请自由读课文5、6、7自然段。（1）想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？（提示：用“——”画出描写竹子用途的句子）（2）交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。（3）

5、出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。理解“坚韧”。为什么“再重的担子也挑得起”读下文，说说“再重的担子”指什么?设问：这么重的担子也挑得起吗?（4）简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”2、指名读课文的8、9自然段。（1）认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。（2）交流表现竹子精神的句子。（3）出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）（4）指导朗读，读出竹

6、子的品质。（5）竹子砍尽没有？压倒没有？烧光没有？（6）出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年长，怎样生长?“绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）板书坚贞不屈小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。3、学生默读10—13自然段。（1）自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。交流翠竹发挥作用的句子。（2）引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又

7、有着怎样的干劲和风格呢？（学生联系课文内容回答。）激情朗读，升华情感。（3）齐读最后一自然段井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢？（引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。）齐读1、2句，深情赞美。想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命，不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢?再次齐读1、2句。（4）师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹，永远（学生接读：