《井冈翠竹》（长春版）

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长春教育出版社六年级（下册）畅言教育《井冈翠竹》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。但这一革命岁月主题学生理解会有难度。教师在教学中要因势利导不要要求过高。用心用情服务教育 长春教育出版社六年级（下册）畅言教育 ◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】让学生通过朗读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。【情感态度价值观目标】1．学习井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，在社会主义建设时期表现出的革命精神。2．理解文章赞颂的是井冈山人民的革命主义精神。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。【教学难点】体会本文的语言，初步领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1．同学们《井冈翠竹》是本册教材第一板块“革命岁月”中的第一篇课文。本版块由《井冈翠竹》《延安，我把你追寻》《七律到韶山》三篇课文构成。井冈山、韶山、延安三个革命圣地见证了中国革命历尽艰辛走向胜利的过程。在艰苦斗争的岁月里，星星之火照亮了中国革命的前程。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰苦奋斗的延安精神，构成了一幅中国革命的用心用情服务教育 长春教育出版社六年级（下册）畅言教育历史画卷。今天我们就来学习作家袁鹰写的抒情散文《井冈翠竹》。2．谁能说一说你收集到的关于作者袁鹰、井冈山和井冈山的竹子的相关资料。3．教师播放课件展示相关资料。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。梭镖老俵茨坪呼啸坚韧凯歌业绩陡峭赣江深坳稠密功勋郁郁苍苍重重叠叠魂飞魄散鬼哭狼嚎血雨腥风绞尽脑汁悬崖绝壁幽谷荒滩穿云钻雾亭亭玉立成年累月风吹雨打2．检查字词读音情况。强调“贞、稠”是翘舌音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。3.听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题：课文共有几自然段？给文章划分层次，理清结构。1.组织学生进行朗读汇报（指名分自然段读）2.反馈交流。想想课文主要讲了什么内容？明确：竹之外形和竹之功能。3.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？明确：为课文分成四个逻辑段。（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。四、精读课文，深入感悟：（一）学习1、2自然段。1．指名朗读课文。用心用情服务教育 长春教育出版社六年级（下册）畅言教育井冈翠竹是什么样的？请同学们找出描写翠竹外形的句子。2．交流学习收获。（1）重点理解郁郁葱葱、重重叠叠的意思。（2）文章描写了什么，是按什么顺序写的？明确：主要写了竹之外形，按由远及近的观察顺序写。（3）作者都运用了哪些修辞方法？作者运用排比、比喻等多种修辞手法，描写了井冈翠竹的特点。如：“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”这句话将修直挺拔的竹子比喻成山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵，恰如其分的表现了井冈翠竹的革命风采。（4）作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？（二）学习第二部分（3-9自然段）1．自由读文，思考井冈山竹子的革命战争功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？明确：一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献；二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的无私的奉献精神；三写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？2．交流学习心得，朗读、齐读等方式读重点句子。3．思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）4.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？明确：井冈山人民5.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？（1）老乡：视红军战士为亲人（2）战士：不怕困难，忠于革命用心用情服务教育 长春教育出版社六年级（下册）畅言教育（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩6.“井冈山终于换了人间”是什么意思？明确：军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。（三）学习第三部分（10-12自然段）1．指名朗读10、11、12自然段。思考：（1）在社会主义建设时期，井冈翠竹都有那些贡献？明确：一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征途。（2）在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？（3）课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。（4）在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。明确：砍伐毛竹的人（5）作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。2.小结（1）说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？明确：赞颂竹子对革命贡献，实质上是对井冈山人民为中国革命作出的杰出贡献的赞颂。明确为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（因为井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性。）（2）学习了本文说说你的体会。（四）学习第四部分（13自然段）1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它——齐读最后一段。2.指导朗读、背诵。3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？明确：作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。4.本文运用了什么表现手法？这是借物喻人的写法。（五）拓展延伸：阅读《白杨》，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？用心用情服务教育 长春教育出版社六年级（下册）畅言教育五、课堂总结：1.井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！2．背诵第8、第9自然段。六、布置作业：读读课文，画出你喜欢的故事内容。◆教学反思略。用心用情服务教育