2013年西师版语文第四册《积累与运用》（五）word版教学设计

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1、《积累与运用（五）》教学设计　【教学目标】　　　1巩固本单元所学生字。　　　2读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。　　　3学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。　　　4自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。　　【教学准备】　　　教师：词语卡片、教学挂图。　　　学生：字典。　　【教学时间】　　　2课时　　【教学过程】　　一、读字读词，复习巩固（第1题、第2题）　　　1第1题（读准字音）。　　　　（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、

2、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。　　　　（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。）　　　　（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。　　　2你还认识我吗？　　　　（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？　　　　（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。　　　　（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）　　　　（4）分组接读。（如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。）　　二、读读记记，加强积累（第

3、3题、第7题）　　　1谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。　　　　（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。　　　　（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。　　　　（3）你知道这两句话的意思吗？　　　　（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。　　　　（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗？　　　2读读背背。　　　　（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟

4、诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗？　　　　（2）学生互背白居易的诗。　　　　（3）教师介绍今天要背的古诗。　　　　（4）学生借助拼音自读古诗。　　　　（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。　　　　（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。　　三、读读写写，渗透方法　　　1读一读，写一写。（第4题）　　　　（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。　　　　（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。　　　　（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。　　　　（4

5、）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。　　　　（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。　　　2照样子写一写。（第5题）　　　　（1）给下面的词语排列顺序。　　　　　　①读小学——上幼儿园——读中学　　　　　　②开花——发芽——结果　　　　（2）事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么？　　　　　　①用音序查字法查字典，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。　　　　　　②用音序查字法查字典，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。　　　　（3）用

6、“先……再……最后”练习说话。　　四、阅读练习，激励自主　　　1读读玩玩。（第6题）　　　　（1）看图激趣，老师范读。　　　　（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。　　　　（3）抽读。　　　　（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）　　　2自主识字园地。　　　　（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。　　　　（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。　　　　（3）同桌互读短文，相互正音、评价。　　　　（4）结合插图，说说短文的意思。