《西师版五语上册(积累与运用八)》教学设计

《《西师版五语上册(积累与运用八)》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、积累与运用（八）教材分析本次“积累与运用”安排了六个方面的练习「温故知新啲内容是三句不同形式的问句，引导学生感受和认识三种问句在表达上的不同效果「语海拾贝”选编了四则有关学习的名言，使学生在感受和积累优美语言的同时，受到情感，态度,价值观的熏陶和感染「互动平台”设计了一组学生与老师之间的对话，旨在引导学生在平时的阅读中，要注意留心文章的表达顺序「综合性学习”目的是培养学生综合实践能力和口头表达能力「习作百花园”与“综合性学习”整合，让学生把'规范用字”调查活动的经过写下来「自主阅读园地”目的是给学

2、生创设自主学习的空间，增强学生的阅读能力。学情分析学习时不单单是掌握相应的知识，更重要的是要体会其过程，把知识转化为一种能力，一种语文的素养，让自己成为一个爱语文、对语文负责的学生。教学目标1.区别三种不同形式问句的表达效果。2.积累名言，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。3.在阅读中留心文章的表达顺序。1.加强口头表达能力的训练。5.增强阅读能力教学重点难点重点是在阅读中留心文章的表达顺序。增强阅读能力。难点是积累名言，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。第一课时课时目标1•感受句式（疑问句）

3、的作用。2•积累名言警句3•学习按一定顺序阅读短文的习惯。教学过程—、温故知新。1•朗读三个句子。A.这就是颐和园的长廊，你想去看看吗？B.为什么要把长廊建成蝙蝠形呢？因为我国民间有在建筑物上画蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。C.等打跑了敌人，还怕没有好日子过？1•感受以上三个句子的句式表现形式及作用。2•我发现同是问句，却有不同的表达作用，上面的句子分别表示（疑问x（设问X（反问3•讨论不同问句的表达作用。A.疑问句：问而不答。虽然提出疑问，但这种疑问无需回答，听者自然明白，不答不

4、是没有答案，而是用不着回答。B.设问句：作者自问自答。它的疑问不是目的，目的在于引出自己的回答。C.反问句：不需要有答案，答案就在反问句之中。目的是为了加重语气，增添感情色彩。%1.语海拾贝。1.朗读四个名言佳句。A.知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子B.无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。C.学则智，不学则愚。——黄宗羲D.聪明在于学习，天才在于积累。——列宁2.小组合作，探究句意。A.知之为知之，不知为不知，是知也。知道的就说知道，不知道就承认不知道，这才是真正的明智。意在告诉我们

5、，追求学问，要老老实实，不要不懂装懂。B.无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。每件事情，每个时刻，每个地方都要学习。C・学则智，不学则愚。学习让人变得聪明，反之人不学习就会慢慢蠢笨。A.聪明在于学习，天才在于积累。人的聪明不是天生的，而是不断勤奋学习得来的，有才能的人是靠集腋成裘不断积累得来的。意在说明学习的重要性。2.背诵、积累名句。4•说说你积累了那些名句。大家相互交流。%1.互动平台。学生自读对话，分角色读对话，初步感受秦学、郝思、于蓝、老师的对话。2•明确他们在讨论一个什么样的话题。

6、在阅读文章时，不仅注意理解文章的内容，还要关注文章的表达顺序。3•明确按照一定的写作顺序进行阅读、写作的好处。阅读时理清文章的表达顺序，更有助于我们对课文内容的理解。写作时注意文章的表达顺序，能使我们所写的文章层次清楚，脉络分明，富有条理。4•文章常见的表达顺序有：(1y总——分——总；分——总；总——分”等结构顺序。(2)空间顺序。如：《埃及金字塔》。(3)时间顺序。如¥早晨、下午、中午、傍晚；春、夏、秋、冬”等(4)事情发展顺序。1.结合相应的文章分析。四、课堂小结。这节课我们学习问句的形式及

7、其定义、作用；积累名句；交流阅读写作的顺序。并在阅读分析中进一步得到了体验。希望大家在今后的学习中能够不断提高自己的语文素养。五、布置作业1、积累一些名言佳句。2、按照一定的顺序来阅读一篇文章。