积累运用五教学设计]六语下册[

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1、积累・运用五教学目标：1、读读背背，积累名言警句。2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为口己铺路的求实精神。3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。4、练习写人或记事，注意通过具体事例來表达思想内容。课时安排：5课吋教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成“读读背背”。1、激发兴趣。同学们在平常的生活或学习屮一定积累了不少的名言警句，下面我们來比赛一下，看哪个同学背得多。2、自主读诗句，读正确，理解意思。A：从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。B：问它怎么会如此澄澈明丽？原来

2、有一股活水不断从源头流来。C：明口世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出來的经验就是文章。D：学会明辨是非是一个十分艰苦的历程，但只有这样，才会得出真知灼见。E：花虽然败落了，化作春泥了，还要为后来的花提供养料。3、指导学生读出诗句应有的停顿和韵味，要求背诵诗句。二阅读《真实的高度》。1、自己读短文一至两遍，不认识的字、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事？（说的是小仲马潜心写作，虽然寄出的稿子总被退回，却毫不气馁，他不但拒绝借助父亲的盛名给口己带來好处，而且为隐瞒这种关系给自

3、己起了十儿个笔名，经过坚持不懈的努力，终于创作出著名的长篇小说《茶花女》。他Z所以这样做，是因为“只想拥有真实的高度”。也正因为他始终要求自己“拥有真实的高度”，不怕挫折，不依赖长辈，长自己的本领，走自己的路，奋发创造，才最终获得成功。）2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想拥有真实的高度”这句话。4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下來。第二课时（口语交际）一、谈话引入主题。同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你

4、认为怎样才能实现口己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈口己的理想。二、个人准备。个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。三、小组演讲。个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。四、班级演讲赛。各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者五、老师总结。勉励学生为实现自己的美好理想而努力。第三、四课时（习作指导、学生习作）一、激趣导入。在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料,也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。二、阅读习作

5、提示，明确要求。1、围绕一个意思，运用获得的有关材料写；2、形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。三、学生构思后自主习作。第五课时（习作讲评）一、广泛交流。请围绕不同的意思写、采用不同形式写的学生，朗读口己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。三、修改习作。1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，口己认真修改。2、同桌交换检查。四、佳作展览。举办木次习作的佳作展览，学生可以互

6、相推荐，本人也可能自我推荐。互和观摩后，评出儿篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。