教科版七上《悦纳自我，发展自我》word说课教案

《教科版七上《悦纳自我，发展自我》word说课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《悦纳自我，发展自我》说课稿今天我要说的课题：《悦纳自我，发展自我》，选自教科版思想品德七年级上册第三单元第二课《正视自我成就自我》的第二框题。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、设计意图、教学程序、板书设计等七个方面对本课题进行阐述：一、         教材分析： 1、教材地位：（1）第三单元《成长中的我》在全书中的地位：本册书的主线是“成长中的我”，围绕这条主线，第三单元主要阐述了正确认识自己、学会自我调适。在心理学的结构中，认识自我是健康心理的基础性部分，所以，本单元在全书中占

2、据重要地位。（2）、第二课《正视自我成就自我》在单元中的地位：   第二课有助于引导学生正确地认识自我、悦纳自我、调适自己身心的健康发展，可以说是基础中的基础。是前一课《成长中的烦恼》的继承，也为学习后面的《人与人之间》做铺垫，在单元中起到了承上启下的作用。（3）框题《悦纳自我，发展自我》在第二课中的地位：本框题是第一框题《认识自我》的进一步深化。学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至决定人的一生，所以，《悦纳自我，发展自我》在本课中处于关键地位。2、主要知识及观点：悦纳自己

3、，保持良好的自我意识。包括以下三个方面：（1）、男孩女孩，各有千秋（2）、每个人都是美丽的（3）、我的性格（4）、我普通，我快乐；我快乐，我优秀3、教材结构：第二课构建的认识自我、悦纳自我、发展自我三个层层递进、逻辑关系非常密切的内容，均围绕“自我意识”这一概念展开，把这一课分为四课时来上，符合学生的认知规律。4、教学重点：全面地认识、客观地评价自己的优缺点5、教学难点：正式自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足，不断实现自我完善二、教学目标：1、情感、态度与价值观：通过学习，认清和挖掘自己的优点，增强自

4、信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。了解昨天的我，认识今天的我，更追求明天的我，不断实现自我完善。2、过程与方法：本部分将在教学流程中详细表述。3、知识与能力：学会客观地认识、评价自己的优缺点，懂得悦纳自我的重要性，在现实生活中能够做到悦纳自我。三、学情分析：  我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特区特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自我方面又呈现不同的特点。他们的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、

5、责任如何？我怎样适应社会？等等。因而认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识也评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。四、教学方法：新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在了第一位。1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法是自主学习、合作探究、参与体验，以实现认知改变、行为转变，知行统一2、教法：本课采用主体参与式教学模式，

6、充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。五、设计意图：根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的新课程遵循的基本原则，本课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。六、教学过程：1、教学流程：穿插一些小问题，引导学生复习旧知一个小男孩的故事设置问题

7、并导入———————————悦纳自我，发展自我每个人都是是独一无二的———————阅读《做不做淑女》谈启示↓                                     ↓男孩女孩各有千秋————————男生、女生分别写下自己作为男生或是女生的优缺点，进行交流，并谈体验  ↓                                      ↓每个人都是美丽的———————比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时不同的态度；虽然我________,但是我________造句活动 ↓  

8、                                     ↓我就是我————————————朗诵诗歌《我就是我》2、教学过程：根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、激活思维----参与体验、认知明理------自主合作、肯定自我-------参与体验、认知明理-----诗歌结束、震撼心灵”的总体教学思路。（1）故事导入、激活思维学生听“一个小男孩的故事”，设置问题：从故事中可以悟出什么道理？导出课题--------悦纳自我发展自我教师：每个人就像是那