蓝坊初中《地势和地形》word说课教案

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1、《地势和地形》说课稿蓝坊初中刘新华一、说教材：1.教材内容本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。2.教材所处的地位和作用   在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域

2、、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。它是学习第二节气候、第三节河流的基础。3.三维目标知识技能：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。（2）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。（3）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。过程与方法：增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。情感态度与价值观：（1）通过分析

3、不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。4.教学重点与难点（通过多媒体出示，让学生在听课过程中能有切实的针对性）。重点：1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。2、掌握我国的主要山脉的名称及分布难点：1、地形剖面图的判读；2、地势、地形对其他地理要素的影响。二、说教法我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：1、以问题情景为

4、主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。3、注重地图教学。三、说学情、学法因为农村学生，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来，可以提高学生学习的积极性与有效性。四、说教学过程根据教学进度的需要，我把这两节的内容放在一课时来教学。下面我就这一课时的教学过程进行说明1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。通过第一单元的学习我们知道：中国幅员辽阔，

5、那么中国的地貌环境是怎样的呢？用这样一句话，引发学生思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。2、师生互动，探究新知第一个过程：分析教学地势的特点先叫学生从课文中找出表明我国地势特点的语句（明确是两个特点），再结合课文的两个图（多媒体逐一显示：剖面图、分层设色图），引导学生直观地知道我国地势的两个特点，最后，提出问题：我国地势分为三个阶梯的依据是什么，分界线是那些山脉，它们各自主要的地形类型有哪些，分布有哪些主要地形区？提出悬念，教学过程自然的推进到下一个阶段，从而提高学生的学习积极性和主动性。第二个

6、教学过程：分析教学我国地形的特点第一步，分析我国地形的分布。在此我引用《沁园春-雪》中的语句“峰峦如聚、江山如此多娇”导出课文中的一句话“我国山脉众多且分布纵横交错”（出示幻灯片并概括一句：从图可看出山脉就像是我国地形的“骨架”），接着提出“那么我们怎样来掌握着如此众多的山脉呢？”的问题，再从文中“许多山脉的走向往往呈现出一定的规律性”这句话中找到了以“山脉走向”为依据来掌握我国的主要山脉的名称和分布。到此又提出：这些山脉中哪些是三级阶梯的重要分界线？从而解决第一个过程中的第二个问题。第二步，分析教学主要的地形区。（提出问题）课文中讲到，

7、“纵横交织的山脉，构成了我国地形的‘骨架’，高原、盆地等地形镶嵌在其中”，那么我国有哪些主要的地形区呢？它们的名称、分布和特点各是什么及周边有哪些主要山脉？（分别出示幻灯片，直观形象的了解）。第三步，分析我国地形的特点。（提问）通过以上我们能否知道我国共有多少种地形呢？它们分别占我国陆地总面积的比重又有多大？（幻灯片显示扇形图）得出我国地形的特点，并简单了解其对我国发展经济的影响。（出示幻灯片）3、知识拓展应用（针对本课内容，结合中考题目，分别依两个重点设计了三个拓展练习来解决教学过程中提出的问题，检查学生的课堂学习效果）。4、巩固小结通

8、过多媒体对整节内容的知识网络进行小结