2017秋湘师大版道德与法治七年级上册3.3.3《友谊长存》word教学反思

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1、欧阳蕾初中学生的人际圈逐渐扩大，在与朋友交往过程中会出现种种的困惑与冲突。因年龄、社会经验等原因有可能处理不当，而在正确原则指导下的友情会使学生对生活充满渴望和信心。基于此，本课以活动为主线，根据学生成长的需要，采用贴近学生现实生活的案例和亲身经历，使每一位学生能主动地、积极地去体验友谊的珍贵，感受友谊的价值，学会正确处理朋友间的摩擦和冲突，知道用忠诚和原则去培植友谊。为了激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受，在活动中真正地体验到友谊的可贵，提高交友的技巧。课前我精心设计教案，设置了以下环节：听童谣、看照片、讲友情小故事，引发学生对幼时伙伴的回忆，让学生感受友谊

2、的价值，明白交朋友最重要的是讲真诚；预学与测试，用课件出示预学题，给学生5分钟时间当堂自学，再分组轮流答题；交流与精导，分两部分进行第一部分是案例分析，让学生自由交流和分四人小组讨论，通过交流与合作学习用自己的话分别概括出维护和影响友谊的言行，以此来提高学生的交友技巧。第二部分是活动——制作“闪光卡”，在小卡片上写上朋友或想交往的同学的优点，再赠送给对方。然后由老师采访获得“闪光卡”的学生，请他们谈感受，由此让学生体验赞扬的力量。最后教师总结。上完这一课我感觉教学效果尚可，但也存在很多不足。例如机器故障导致课件约10分钟不能使用，虽然我及时做出了调整，但仍处理的不

3、太理想。如在步骤被打乱、时间又不足的情况之下应该果断舍弃交流与精导中案例分析的第二个问题，这个问题对于学生来说较难，需要老师花大量时间引导，在时间不够的情况下与其浅尝辄止不如弃短就长，腾出时间完善其他环节。又如制作“闪光卡”的活动中起来发言的和接受“闪光卡”的一般都是优秀生或者人际交往好的学生，老师应随机点出几名调皮生或平时表现沉默寡言的学生，通过引导学生重温“光环效应”和“乐交需要你的朋友”等知识点，要求其他学生从多角度表扬他们。让潜能生和有闭锁心理的学生也能获得被赞扬的美妙感受，从而接受自己的人际关系现状，愿意改变自己、悦纳他人。在今后的教学中我要认真地钻研教

4、材，不断的总结教学方法，进一步提高教学水平。