《龙宫“借”宝》教案学案3篇

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1、《龙宫“借”宝》教案1作者:加入日期:07-04-0632龙宫借宝教学要求:1、学习本课生字新词,积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,了解孙悟空借宝的过程。重点难点:抓住人物的言行,体会人物的特点,分角色朗读课文内容。课时划分:两课时。32龙宫借宝第一课时教学过程:一、听歌、谈话、导入新课。1、播放<西游记>主题曲,引发回忆。2、谈话:你知道<西游记>中的哪些故事,你认识<西游记>中的哪些人物?3、导入:今天我们来学习<西游记>中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读,学习生字。1、引导

2、学生对课题质疑。谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?2、导入读文,初步解疑。学生自由读课文,找出生字,读读记记。教师出示生字词语卡片,指名认读。说说:迷些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文,集体评议、纠错正音。初步解疑。学习练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分:借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分,了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说:孙悟空为什么要去龙宫借宝?3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈:从

3、这部分课文中,你对孙悟空有了哪些了解?学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。四、结束课堂。32龙宫借宝第二课时教学过程:一、复习导入。1、出示生字卡片,开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言:打败了混世魔王,孙悟空真是春风得意,他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺,但他自己同有合适的一件兵器,在一只老猴子的建议下,孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文,了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自然段。2、思考:孙悟空在龙宫里试了几样兵器,结果呢?3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重?

4、孙悟空是怎么样试用这些兵器的?5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?7、对于孙悟空来龙宫借宝,龙王又是怎么对待的?8、小结,引导联系上下文理解词语:“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”,体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言:孙悟空在龙宫里挑来挑去,老龙王看了是又气又怕,最后,在小龙女的引荐下,孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒,你说孙悟空高兴不高兴?11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高

5、兴兴“,体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展,表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议,把握人物特点。(孙悟空:神通广大,读出敬佩;率真机智,读出可爱)(老龙王:又气又怕,读出敬畏)3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话,进一步认识孙悟空。板书:32龙宫借宝九股叉(拿、耍)――太轻方天戟(接、比划)――太轻金箍棒(提、使)――称手《龙宫“借”宝》 教学设计教学目标:1.学习本课生字新词,积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文

6、内容,了解孙悟空借宝的过程。教学重点:抓住人物的言行,体会人物的特点,分角色朗读课文内容。教学难点:准确把握人物性格,联系整个西游记故事来分析本课内容。教学方法:欣赏、讨论课时安排:2课时教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握,主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识,从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。教学步骤:一、听歌、谈话、导入新课。1.播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片,引发回忆。(媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目)2.谈话:你知道《西游记》中的哪些故事,你认识《西

7、游记》中的哪些人物?3.导入:今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4.板书课题。二、质疑导读,学习生字。1.引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?2.导入读文,初步解疑。学生自由读课文,找出生字,读读记记。教师出示生字词语卡片,指名认读。说说:这些生字在读音和书写方面要注意什么?教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文,集体评议、纠错正音。初步解疑。练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分:借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分,了解借宝

8、原因。1.指名读课文第1、2自然段。2.说说:孙悟空为什么要去龙宫借宝?3.学生齐读课文第1、2自然段。4.谈谈:从这部分课文中,你对孙悟空有了哪些了解?5.练习有感情地朗读课文。学生自由发言。教师重点分析:1.悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺,宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强,为下文对看天宫埋下伏笔。2.悟空对自身本领的说明,实际上表明了他具备“借”宝的

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