2015春北师大版英语八下unit 4《lesson 10 problem page》（第2课时）word教学设计

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1、课题名称：Unit4Lesson10ProblemPage(2)课型：Writingafterreading教材版本：北师大版教师姓名：学校：授课年级：初二教学指导思想《英语课程标准2011版》明确指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。综合语言运用能力的形成应根据初中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综

2、合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成健全的情感、态度、价值观。在语言技能目标（五级）中对写作技能的目标要求学生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。在情感态度目标（五级）中要求学生能在英语交流中注意并理解他人的情感以及积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。教学内容分析本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元

3、的第10课，话题为“问题交流页”，属于课标话题7情感与情绪（feelingsandmoods）以及话题8人际交往（interpersonalcommunication）下的第27个子话题合作与交流（cooperationandcommunication）同时也是社会交往功能意念下的建议功能。本课是本单元的第1课，本课将重点培养学生体会建议的合理性和实效性并提出自己个性化的建议同时培养学生运用批判性思维看待事物，渗透提建议的方式。在本课结束时，学生就问题能够提出自己个性化的建议。本课根据教学内容计划用两个课时完成，本教学设计

4、的教学过程集中为第二课时，继续以帮助同班同学解决问题为主线，侧重通过小组活动来进行的一堂写作课，教师通过引导学生针对别人的困惑，提出建议，并结合上节课所学的知识以及利用iPad上网查阅资料对自己的建议不断补充和完善，在写作诊断的过程中实现语法聚焦——利用条件状语从句提建议。本课的教学设计以学生为主体，尊重学生的学习和归纳能力，创造条件使学生运用英语。本课时的教法以任务型为主。学情分析本课的授课对象是本校八年级中等偏上的学生。这些学生思维活跃，有一定的语言基础和表达能力和根据熟悉的话题进行初步写作的能力。“解决问题”的话题与

5、学生的日常生活密切相关，学生都经历过，因此有一定的背景知识。初二的学生处于青春发育期，生理和心理变化很大，无论在学习和生活中会产生各种各样的问题，如缺乏自信，考试焦虑，难以应对挫折等。但有时由于面子等问题不愿向别人倾诉导致问题愈发严重。与此同时，不当的交流方式也会使情况变得适得其反。所以有必要引导学生学会倾听他人的想法并给予合理的建议，与周围人进行更好的沟通和交流。教学目标在本节课结束时，学生能够：1、运用话题相关的词汇和表达法来陈述建议和看法。2、运用if/unless条件状语从句给出建议、要求或警告。3、自主运用网络媒

6、体资源扩展自己的知识面和词汇量。4、在小组活动中与他人积极合作，对他人作品给出客观公正评价。5、对同龄人面临的学习生活困惑表达出自己的态度和认识并给出口头或书面的合理化建议。教学重点[1、模仿上一课时阅读的文段，对上节课未解决的相应问题写出合理化建议的提纲及完整回复；[来2、通过小组讨论对自己的写作提纲和初稿进行诊断和完善，通过诊断过程中的语法聚焦活动对条件状语从句进行内化。教学难点1、由于学生在小组活动中利用iPad进行实时网络资源查阅，对冗杂网络资源的检索和筛选的经验不足，造成某些课堂活动环节的不可控性。2、如何在写作

7、课堂上聚焦语法教学并凸显学生主体地位和教师主导作用，如何引导学生合理高效地进行小组合作写作也是一项教学挑战。教学策略“尝试——诊断——建构”的作文教学策略教学过程教学步骤师生活动设计意图互动模式&时间Pre-writingStep1Step2lGooverthebackgroundofthewritingtask.Tstartsafreetalktoleadin.Q1:Areyouhappytobeaproblemsolver?Q2:Howmanyproblemshavewesolvedlastclass?Whataret

8、hey?Sstickontheworksheet.Q3:Doyouhaveanymoreproblemsthatyouwanttosolveinthisclass?lOrganizethegroupandassignthetask.Q4:Whowantstobeagroupleader?Q5:Which