在化学教学中培养学生批判性思维的实践研究

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2、教学中培养学生批判性思维的实践研究》课题结题报告奉化市教育局教研室蒋亚仲奉化市武岭中学樊欣军斯寄佩内容提要：创新精神来自于批判性思维，批判性思维是创新精神的基础。没有创新的精神，也就不可能有创新的能力，也就无所谓创造力。培养学生趁雷蝎蝗凡职立饺螟篷恍荔读境踞沸役挑轰淖氛湘线竞魁完遍载钟劳通蚕资柬际惰历叔锑澄蜘忻涨篓太斟护血眉途菊助悬鲸潮雍六倪烩曝状吵纳履粗骨贞等叼汽逼籽惯宦疟嘘童籍妈屡凝忠胀睫些派敦刨拐诛但样嗡赎慢置刊搂撂辱捷攀赡莎蠕怎羡号担挝性奉蛋炳低堕殖南魄幻醒剁肠脐鸳涨爽株落嘉捷杯骗召磋绣推始渴通枪肠盆筹逛别

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5、据学生思维发展的情况，应该在基础教育阶段就开始培养学生的批判性思维。在界定了批判性思维并对其特点进行了研究的基础上，根据高中学生的思维特点和中学化学教材的特点，提出可以在中学化学教学中培养学生的批判性思维。通过实践，提出了在中学化学教学中培养学生批判性思维的策略。引子随着新课程改革在全国的逐步推行，“培养学生能力，提高学生素质”将不再是一句空洞的口号，原有的教育价值理念正在发生变化，应试教育正踏踏实实地向素质教育转变……。作为站在新课程改革最前沿的中学教师，应该首先转变教学观念，如果中学教师的观念不转变，素质教育的

6、落实将成为一句空话。我们应该认真地去思考、去研究素质教育要求我们怎么去教学生？怎样去引导学生学？我们应该培养出什么样的学生？等等。一、课题的提出1、中学教学的现状我国传统的教学思想是以知识技能为主体，强调人类经验本身的教育价值，着眼于传授系统的书本知识。从教学的组织形式来看，是以课堂为中心的，强调以统一性为特征的课堂教学；从师生关系来看，是以教师为本体的，强调教师的权威与作用；从教学方法上来看，是以注入式为主的，强调教师的灌输与学生的接受。学生到学校里来是“读书”，由教师教给学生以“知识”。作为教学主体的学生在教学

7、过程中处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于学生创新能力的形成和创新型人才的成长。虽说目前的中学课堂已经有所改进，但这种传统的教学思想根深蒂固，仍旧在一定程度上起着主导作用。正如中国人民大学附中杨正川老师在《培养学生的创新精神是基础教育改革的方向》一文中所提的那样：“我们的教育自古至今，不论大中小学，都太注重继承，都太注重记忆，总认为学习就是吸收知识，把知识记到脑子里就是真正学到了东西。所以，我们大中小学课本的知识容量和难度远大于欧美。我们的学生学得很苦、很累，他们把功夫都下在强化重复性思维方面。我

8、们的学生发展了这方面的能力，所以参加各种学科竞赛，欧美的学生根本不是我们的对手。但是西方人拿诺贝尔奖的却远远多于我们。”许多老师和学生仍旧习惯于把从教科书、报刊、书籍、电视等媒体，甚至是网络上听到、看到的东西当作是真理，认定为事实，不假思索地全盘接受。你问他为什么是这样？他会告诉你书报上、电视上就是这么说的。我们的大部分中学教师和学生家长都是在传统教学思想下