护理教学中培养学生批判性思维的方式研究

《护理教学中培养学生批判性思维的方式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、护理教学中培养学生批判性思维的方式研究湖南省永州职业技术学院425100【摘要】随着护理学的不断发展，护理学生批判性思维的培养问题受到人们的广泛关注，不仅要求学生拥有较高的专业理论知识，还要求学生具备一定程度的批判性思维能力，木文阐述批判性思维能力概念，并提出护理教学中培养学生批判性思维能力的方式，旨在有效培养护理学生的批判性思维能力。【关键词】护理教学；学生；批判性思维能力；研究现代护理观念对护理人员提出了更高的要求，它要求护理人员具有批判性思维以及创新思维，在临床实践中，依据患者的健康状况，可以独立准确判断问题所在

2、，可以及时实施相应解决措施。成功解决护理实践中的突发情况是护理人员最基木职责所在，这就要求护理人员必须具备一定程度的批判性思维,因此，护理教学中应重视学生批判性思维能力的培养。一、批判性思维概念一个人在对事物和现象判断的过程中，不断反思和分析自己或者他人的想法，权衡其中利弊关系，最后形成对事物的正确认知，并作出科学合理的决定就是批判性思维。批判性思维是一个人有目的进行自我调节的过程，在这一过程中，必须考虑到所有情况出现的可能，并作出理性判断［1］。护理学生的批判性思维表现为对病人的情况进行综合考虑，准确判断病人问题所在

3、，通过理性的推理，及时实施解决措施。二、现阶段护理教学中培养学生批判性思维能力的方式（一）鼓励护理学生质疑问难，引发学生批判性思维意识护理教学过程中，教师应鼓励护理学生发现问题、提出问题，并引导学生进行推理，最终实现解决问题的目的。护理教师在教学过程中，要鼓励学生进行质疑问难，这样不仅引发学生的批判性思维意识，同时提升了创新能力。教师应做好课前准备工作，设想下学生有可能提到的问题，做好应对措施，即使学生不太理解问题，也要鼓励学生开UI冋答［2】。护理学生自身应积极查询资料拓宽知识面，对问题积极思考，寻求解决之策，并随吋

4、做好冋答问题的准备。例如:在学习胃部切除术护理过程中，冇的同学问：酒精中毒患者是否可以用温水洗胃呢？若不能，那需要用什么？有什么注意事项吗？对于学生都不理解的问题，护理教师可以组织学生当堂进行分析、讨论，培养学生的批判性思维意识，养成良好的思维＞』惯。在护理课堂教学过程中，很多问题的提出都具冇挑战性，学生通过对这些问题的分析和思考，促进批判性思维能力的提升。奋些学生在疑问探究中迷失方向，教师应及时将这些学生引导冋正确方向，帮助他们寻找到正确答案。（二）教学方式转换为自学，培养学生主动思维传统护理教学是以教师灌输式为主，

5、学生被动的听，教师缺少积极探索的热情，学生也习惯这种学习方式，随着现代护理的不断发展，这种方式己难以满足社会发展对护理教学提出的要求。传统被动式教学方式不仅压抑了学生的想象力，更是限制学生思维的发展。教师积极主动开展教学活动，调动了学生学积极性，激发了学生自主学习热情，促进学生创造力的发展，冋吋可以有效培养学生的独立意识［3】。这样的教学方式才能满足现代护理教学要求，护理注重的是解决方案的实效性，护理措施的合理化。护理学生在学习初期，一般都不知道如何处理护理个案，护理计划因此被搁置。这吋，护理教师应引导学生学习，并确定

6、阶段性0标，帮助并鼓励学生逐步实现所有0标，激发学生的学习热情，引导学生逐步形成理性推理能力，为学生提供个案相关资料，帮助学生构建自身思维体系，例如：教师可以主动帮助学生收集护理教学发展中常见问题资料并提出对应的措施等。通过这样的方式，学生主动发现护理问题并深入思考，病人的健康问题主要表现形式为哪些？针对问题，应采取什么措施解决？我能做什么呢？学生通过思考和研究，刺激批判性思维能力的形成，使学生学会独立思考和解决问题，为今后工作和学习打下良好基础。（三）在实践中检验批判性思维经过不断的分析以及研究之后，学生初步具备了批

7、判性思维意识，这吋就必须经过实践教学，进行思维意识的淬炼，最终实现实践检验真知的0的。在深入护理教学过程中，学生要勇于提出自己的观点和见解，敢于挑战和批判专家以及教师的意见，在实践中探索，不断提升自身能力。例如，护理教学中的“无痛注射技术”知识，学生可针对此技术进行讨论，并大胆提出问题，进而理性推理论证。学生认为无痛注射技术这一名称有些夸大了效果，应该只是缓解疼痛而已，学生针对此问题进行实践验证：首先，学生对自身进行反复注射实验，从而体验注射吋的痛苦；最后，学生进行临床调查，进而发现被调查的患者都表现出不同程度的痛苦。

8、学生通过实践学A）临床知识,将批判性思维应用到临床实践中，提升自身思维能力，指导学生理论知识学习，二者相辅相成，不断促进学生提升自我学习能力。（四）学生开展角色扮演活动，有利于批判性思维的培养护理教学过程中，学生以医疗活动为题设计相关小品，并真实反映护理现象，之后针对现象提出问题，并进行分析和讨论，使学生通过角色扮演，明确医疗人员