欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21182177
大小:68.62 KB
页数:4页
时间:2018-10-20
《护理教学中培养学生批判性思维的方法解读》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、护理教学中培养学生批判性思维的方法解读湖南省永州职业技术学院425100摘要:对于从事临床护理的护士来说,批判性思维是支持其进行曰常护理工作的必备能力。患者隐性健康问题的判断及护理计划的制订、落实和评估都需要批判性思维的存在,护理人员通过对这些事物的利弊分析来实现思维的反思和推理,并以此为基础来更好地满足患者需求。在传统的护理教育中,学生通常只是机械性的学习书木知识,没有与临床工作相结合,缺少木应具有的批判性思维。木文试寻找合适的方法,更好地培养学生养成批判性思维。关键词:批判性思维;临床护理;护理教学;能力培养
2、Abstract:fornursesinclinicalnursing,criticalthinkingistosupportthedailynursingworknecessaryability.Patient'shealthproblemshiddenjudgmentsandnursingplanformulation,implementationandevaluationrequirestheexistenceofcriticalthinking,nursesbyanalyzingtheprosandcon
3、softhesethingstoachievethereflectionthinkingandreasoning,andonthisbasis,tobetterservetheneedsofpatients.Intraditionalnursingeducation,studentstypicallymechanicallearningbookknowledge,nocombinedwithclinicalwork,lackofcriticalthinkingshouldhave.Thisarticletries
4、tofindsuitablemethod,tobettertrainstudentstodevelopcriticalthinking.Keywords:criticalthinking;Clinicalnursing;Nursingteaching;Abilitytraining就护理教学而言,批判性思维的培养已经被我国和欧美各国列入高等教育计划之中。在学者们看来,批判性思维的培养离不开对各学科领域的深入了解,而采取怎样的方法来培养岀批判性思维则是目前教学的难点。这不仅关系到护理技能的学习,也关系到护士的护理工
5、作结果。-、培养护士养成批判性思维的意义所在20世纪六十年代中叶,护理的批判性思维作为-•种技能己经被世人所获知,当吋,它的概念包括了知识与态度这两大方面。随后的几十年来,批判性思维依然没有形成明确的定义,学者们只是围着这-•概念进行了更加详细的阐述,使其较以前有了明显的扩展。即使是国内学者,也是对艽概念进行了大概的界定一一批判性思维本质是具有0的性的保健决策行为,可以针对自己进行有实际意义的调节,如利用这一思维能力对护理问题进行反思与推理、寻求不同方案对护理问题进行对比分析、通过批判性思维作出最终决策等。可以说
6、,批判性思维的不断扩展,使得护理问题具有了可解决性。为了护理工作更加完善,护理问题不再困扰护理人员,必须在教学过程中为其培养出批判性的思维能力。二、具体培养方法(一)引导学生思维,鼓励其提出质疑护理教学的许多内容和知识点都具有批判性特点,与其为护理专业学生进行知识点的机械性教授,令其在工作后理论水平与实际操作能力不符,不如对学生潜在的疑问进行引导,在学生发现了具体问题之后,积极鼓励艽将存在的质疑提出,教师通过适当的方法进行解答,如此不断可以使学生在创新能力上得到提高,更可以慢慢在批判性教学中逐渐培养出学生的批判性
7、思维意识。事实上,教师应该在教学之前做好备课,以便更好地应对学生五花八门的问题,即使学生所提的问题不是重点,也可以引导学生去积极思考,通过自我努力来使自身的视野得以更加开阔。比如,在讲授孕妇分娩镇痛护理吋,教师可提出如下问题:腰麻-硬膜外联合阻滞、硬膜外麻醉以及瑞芬太尼静脉注射三种镇痛方案哪个效果更好?起效更快?不良反应更少?瑞芬太尼应用价值低于前两者的原因是什么?学生可以借由课堂这一媒介对该问题进行集体讨论,通过学生和学生、教师和学生之间的“辩论”使得问题更具有“批判性”,使得迷茫的学生可以获得清晰的答案。(二
8、)变被动教学为主动自学被动式教学是一种固定化的教学模式,这种模式不仅存在于护理专业的教学中,在许多学科的教学中依然有所沿用。在这种教学模式下,教师选择重点知识进行讲解,学生只要将知识点“听进去”即可。这种灌输式的教学虽然令学生在知识学习上更具系统性和规模性,但却约束了学生思考能力的发散,学生在创新上被大大地抑制。护理的教学应该考虑到护理工作的实际操作性,学生应该在思维上做
此文档下载收益归作者所有