高职会计专业教师职业能力和职业道德评价体系研究

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2、教师职业能力和职业道德的评价已经形成一个评价体系，不过目前此评价体系并不完善，本文在分析高职会计专业教师职业评价体系现状的基础上，提出了完善评价体系的对策。　　关键词：高职；会计专业教师；职业能力；评价体系　　企业在发展的过程中，对会计人才的需求越来越大，高职会计专业作为专门培养技术型会计人才的专业，受到了高度的关注，由此，为了提升学生的会计能力，就需要教师具备较高的职业能力，同时，还要具备较高的职业道德。对于教师的职业能力和职业道德情况，高职中已经具备了相应的评价体系，不过评价体系中还存在一定的问题，急需进行完善，进而有效地提升教师的职业能力和职业道德。　　一、当前高职会计专业教师职业评价

3、体系现状　　（一）评价标准比较主观　　在对教师的职业能力和职业道德进行评价时，评价的标准包含客观及主观两个方面，在客观方面，主要有学历、任职年限、证书等，这些评价标准的原则性都比较强，因此在进行评价时，评价结果比较准确；在主观方面，包含教师的师德、学风、科研能力、教学能力等方面，科研能力是其中一项比较重要的内容，在对科研能力进行评价时，主要从论文和科研项目来进行。在当前高职教师的评价体系中，主观方面的评价标准比较多，从而无法准确的评价出教师所具备的职业能力和职业道德。　　（二）评价重视过程和形式，轻视结果和内容　　纵观各大高职院校，会计专业教师职业能力和职业道德评价体系还都不完善。与普通的高

4、等教育相比，高职教育更加注重学生的实践能力，在培养学生的实践能力时，教师也必须要具备相应的实践能力，这样才能保证学生真正的具备会计处理能力。基于此，在对教师进行评价时，实践能力也是重要的评价内容，一般来说，高职教师必须要具备六个月以上的实践经验，会计专业教师也不例外。不过在实际的评价体系中，此项内容的设置只是一种形式，从而影响了评价的结果，对教师能力的提升是极为不利的。　　（三）评价方法不完善　　教师职业能力和职业道德的评价主要是经过教学工作业绩的考核来实现，在对教师的教学效果进考核时，主要的依据就是学生成绩的好与坏，这种考核的方法存在很大的缺陷，不仅会影响学生对教师的评价，同时也会影响高职

5、院校对教师的考核。另外，在对教师的教学效果进行考核时，主观性的因素非常多，影响了考核结果的准确性。　　二、完善高职会计专业教师职业评价体系的对策　　（一）形成科学的评价理念　　高职之所以会建立起教师职业评价体系，主要的目的就是提升教师的专业能力，提升教师的道德水平，因此，在完善评价体系的过程中，要将传统的管理教师观念做出相应的改变，变为提升教师的专业化素质。基于此，高职会计专业教师应该具备比较好的专业能力，同时还要具备良好的职业道德，能够在培养学生会计能力的同时，提升学生的综合素质，而这才应该是教师职业评价体系中重点评价内容。通过科学的评价理念，结合高职会计专业的实际情况，建立起完善的评价体

6、系。　　（二）制定合理的评价标准　　在制定评价体制中的标准时，应该主客观标准相结合，保证二者之间的权重具有科学性，具体说来，在对高职会计专业教师的职业能力和职业道德进行评价时，应该从四个方面的标准来进行评价，分别为德、能、勤、绩。在利用这四个标准进行评价时，要注意与实际相结合，通过将这四个指标科学的分解，提高评价的科学性，进而有效的提升教师的专业能力和师德。另外，在制定评价标准的过程中，还应坚持层次性、可操作性、发展性以及双重性的原则，这样才能保证评价标准的合理性及科学性。同时，还要坚持与时俱进，保证评价体系与社会发展相适应。　　（三）采取多元化的评价方式　　高职院校在对会计专业教师的职业能

7、力和职业道德进行评价时，不能只采取单一的领导评价或者学生评价，而是要采取多元化的评价方式，一般来说，可以通过四种评价方式相结合的方式，一是领导评价，领导通过观察、调查等方式，对会计专业教师的课堂教学状况、教师的专业能力等方面做出科学的评价；二是教师自我评价，这是在评价过程中经常被忽略的评价方式，通过教师的自我评价，有利于帮助教师认清自我，同时建立起提升自身职业能力和职业道德的积极性；三是同事互评，通过此种评价