高考生物后期复习之我见

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1、高考生物后期复习之我见高考临近，怎么组织学生复习生物学，提高高考生物学复习的有效性、针对性，一直是高三生物教师探究的课题。下面结合近几年来指导高三生物后期复习的教学实践，谈几点体会和建议，与同仁商榷。1、明确高考考纲和教学大纲对知识、能力有效性的要求，查漏补缺明确高考考纲和教学大纲对知识、能力有效性的要求，是实现高三后期有效复习的前提。高考考纲规定了高考试题命制的知识点和能力点范围，教学大纲是指导生物学教学的纲领性文件，不仅规定了教学的内容，而且还明确了教学所要达到的层次。深入学习高考大纲和生物学教学大纲，明确要求

2、，才能准确把握复习教学的深度和广度，使复习教学具有针对性、有效性，避免无效和盲目性。在研究高考考纲和教学大纲的过程中，一是要找出与往年考纲中的差异，捕捉新动向，思考应对策略。2004年高考考纲对教学内容进行的调整有：删掉了“基因的连锁与交换定律”、“原核生物基因表达的调控”等知识；增加了无丝分裂；酶需要适应的条件，也就是酶活性与温度、PH的关系；单倍体在育种上的应用；人体的营养与健康，包括营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。二是盘查此前的复习中有无遗漏考纲规定的内容。三是反省以往的新课教学和复习教学

3、中，是否达到了教学大纲规定的教学要求的层次。四是回忆以往的复习教学中，所训练的试题是否涵盖了考纲规定的各种能力测试要求。五是找出学生的薄弱环节（如易错、难董处），对症下药，清除知识和能力盲点。总之，要比照两纲，找复习差距，使复习的知识点、能力点与两纲相吻合，避免高考后学生的埋怨声、责怪声四起。2、注意与初中生物学知识的联系2003年全国高考理综试题第27题，考查的“神经调节”，昭示出高中与初中生物学内容的衔接点也是高考所要求的。根据这一信息，在临考前的后期复习中，很有必要将高中生物的主干知识与初中相关联的知识进行整

4、合。如初中生物学中的“神经元、反射弧、脊髓结构”与高中生物学的“神经调节”，初中生物学中的“肾单位、尿的形成”与高中生物学的“水和无机盐的平衡和调节”等。3、整合高中生物学三本教材，使知识系统化新高考命题的指导思想是以能力测试为主导，这里所说的能力是运用所学基础知识、基本技能进行分析和解决实际问题的能力。知识和能力是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用和迁移，用知识去分析实际问题，知识就自然转化成能力。只有当把许多知识连成线、积成片、构筑成学科知识体系时，学生的能力才在构筑知识网络的过程中得到提高和强化。所以

5、，夯实基础，使每个知识点都成为学科知识网络中的枢纽和支点，只有这样才能在认识过程中不断整合、重组、交融，构成一个有机整体，使知识系统化、网络化，仍是后期生物复习的一个重点。没有系统化、网络化的知识作为载体，提升能力则是一纸空文。在后期生物学复习中，以专题复习、专题训练为宜，这样不但可以避免复习的机械重复，使复习有新意，而且也是对当今高考理综考试的一种适应。例如，通过“蛋白质专题复习”，可以将高中生物必修本中的“第一、二、三、四、六章”以及高中生物选修教材“第三章”有机地整合到一起，为学生将来在考试中快速提取知识奠定

6、了基础，同时也提升了学生的能力。4、重视“研究性学习课题”的复习及习题渗透关于“研究性学习课题”，今年的高考考纲已纳入考试范围的有六个，高中生物学教学大纲规定要求学生独立完成的研究性课题有七个。教师在指导生物后期复习中要引起高度的重视，可设计一些关于渗透“研究性学习课题”的训练题。如给出研究过程，拟订课题名；给课题，设计研究方案；给研究方案，评价或纠错；给出研究过程，预测可能的结果等题型。通过训练，以增强高考应试的适应性。5、关注社会热点、生物学史、生物科学上的最新成果近几年的广东、上海和全国高考试题都曾出现过诸如

7、“人口问题、克隆、沙尘暴、人类基因组计划、西部开发、转基因生物、爱滋病”等社会热点以及“DNA半保留复制实验、细菌转化实验”等生物学史中的经典实验。同时，今年的高考考纲也有这方面的要求——“了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响”。我以为，在后期的生物复习中要关注社会、科技热点和重要的生物学史中的经典实验，尤其是与生物学有关的“国际国内十大科技进展和年度诺贝尔奖成果”，如“神州号载人航天飞船实验中的生物学问题”等。此外，今年还应关注SARS、禽流感等社会热点。关于高考生物后期复习教学工作，仁者见仁，智者见智

8、。以上的几点高考生物后期复习的教学建议，仅供同仁参考，不对之处，敬请批评指正。—————在2004年4月南充市高三学科教研会议上交流