高考地理复习之我见

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1、高考地理复习之我见：本文基于2006年以来的重庆市高考文综卷的命题，针对地理命题中的规律，探讨了高考地理复习中的一些策略，以便可以为教师和学生更好地去复习提供参考。　　关键词：高考；地理；复习；策略　　：G633.55文献标志码：A：1674-9324（2012）02-0253-02　　　　自2006年，重庆市高考自主命题以来，经过多年的积淀，文科综合科目的命题模式、立意方向、难度设置等方面已趋于成熟和稳定。在这种大环境下,地理科目如何有效地指导复习教学，是摆在每一位地理教师面前的共同课题。回顾近几年的高中复习教学工作中的感受，我认为“严密的计划加上科学的方法”是复习教学的核心。

2、具体做法如下：在进行高考总复习前，我们应认真研读近几年（特别是前一年）的《考试大纲》及各省区的高考试题，制定出行之有效的复习计划。并积极地关注新教材、新信息，全球经济发展趋势和国际国内热点问题。依据《大纲》补充完善新内容，大胆地删除陈旧内容，然后进行可行的教学过程。　　一、讲解加练习　　“讲”有泛讲、略讲、精讲3种。泛讲，按复习资料编排的章节和顺序全面贯通讲解。其目的在于让学生循着教师讲解的思路重新构建章节知识的结构，形成新的总构架。略讲，就是对教材中学生以及掌握的一般性内容点到带过，甚至有些内容明确提出删除不需要掌握。精讲，就是针对学生以往学习过程中出现的疑难问题和考纲中的重、

3、难问题，以及近几年高考试题中多次考查且考生得分较低的知识热点讲清、讲深、讲透，还可以进行拓展。如地图章节的泛讲：按照复习资料的基础知识结构进行讲解，求得全体同学能够知道什么是地图，且知道地图的构建三要素和地图的种类。略讲：就是说明我们在高考中应该要掌握些什么。如：本章节我们就要要求掌握等高线地形图的判断及应用，其他的在后期复习中可以不做复习了。精讲：就是要结合高考试题、摸拟题进行要点解读，并对知识要点进行加深，结合实例进行讲解。如等高线地图章节：①等高线的基本特征。A.同线等高。B.等高距全图一致。C.等高线均为闭合曲线（盆地和山地）。D.等高线一般不相交，不重合，但有时也可以看

4、到重合，那就只是在陡崖处出现。E.等高线的疏密反映坡度的陡缓“密着陡疏着缓”。F.等高线与山脊线或山谷线垂直相交（山脊是分水线，山谷是集水线）。②等高线的地形图的应用范围。A.判断水系水文特征：山地为放射状水系、盆地为向心状水系、山谷常有河流发育，等高线穿越河谷时向上游弯曲，及河流的流向与等高线凸出方向相反、等高线密集的河谷水流速度快、陡崖处有瀑布、河流的流量还与流域面积和所处迎.背坡有关。（以大宁河为例讲解）B.判读气候特征。分析一个地方的气候应结合维度位置、海陆位置、地势高低（水热状况变化）、坡向等因素。C.地形状况与区位选择。　　二、指导加练习　　教师在高三复习中一定记住自

5、己只是复习过程中的指导者。起主导作用的是为学生提供正确的思维导向，而不是“越俎代庖”，必须最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。学生在学习的过程中肯定遇到这样那样的问题，教师要及时发现、及时指导。“导”在地理知识不明白处，“点”在原理理解的不清楚的地方，“拨”在解题思路的疑惑处。在指导过程中教师可以先根据《考试大纲》中的考点有效地把高中初中8本地理教材以高中地理为主线，有机地把初中的地理同类知识进行分解组合，组编成专题知识块。然后把各章节的相关分散知识内容，从不同的方位，不同的角度进行汇集吸收，过滤、分析对比，归纳总结到知识块块里形成X络化的地理知识结构体系。如：中国气候有以下

6、五方面要点：①讲我国的气温分布及成因，分述冬夏季节，由此带来的温度差异形成的五大温度带。②讲季风对我国降水量和旱涝灾害的影响，比较冬夏季风。③根据降水与蒸发量的关系划分出我国的四大干湿地区。④阐述我国发生的气象灾害。⑤分析城市和工厂布局时应该注意的气候条件和应该怎么布局。我对中国的气象灾害进行分析总结如下：复习气象灾害可以从下面的一条线索展开：成因→危害→时空分布→防御减灾。首先，联想到我国处于世界最大陆地和最大海洋之间的海陆位置及东西和南北所跨经纬度大的特点，受以上因素的影响，我国大陆性季风气候显著且气候类型复杂多样，由于受冬夏季风的转换影响，我国的冬半年和夏半年的气象灾害表现

7、出时间上、空间上的不同点，其次，联想到影响农业生产最主要的自然因素是气候条件，进而使思维拓展到我国各地农业生产在防御各种气象灾害时所采用的一些措施，如农业用水采用喷灌、滴灌、发展节水农业；修水库、跨流域调水；初冬和初春采用烟熏防御等，都是人们充分了解自然灾害的发生规律而减少灾害损失的方法，因此成为多年来高考的热点知识。然后辅以高考试题进行练习巩固。指导加练习的目的是为了使学生学会自主复习，学会对教材进行分析和使教材上的知识真正变成自己的知识。需要注意的是复习资料上的习题教师应该提