八年级政治生命与健康的权利3

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1、生命与健康的权利★ 教学目标：1、知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。3、情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权

2、利，增强法律意识，远离暴力。★ 重点和难点： 　什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权　　★ 课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”“相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。学生准备：反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★教学过程导入新课：引言导入，

3、学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）    生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。新授：板书  第三课  生命健康权与我同在      第一框  生命和健康的权利 一、生命健康权是首要的人格权活动：看图例案例回答问题：请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；举例：中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿

4、发生死亡事故175起、死亡497人。提问：以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权）1、生命健康权是人格权的重要组成部分。2、人格权的重要性3、人格权的构成及其特点构成：物质性人格权和精神性人格权两类特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。4、生命健康权的地位——首要地位5、人身自由权活动：通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权   （1）、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？   （2）、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为二、法律捍卫我们的生命健康权（一）分

5、析雇佣童工的案例  1、阅读案例  2、提问：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ (二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健

6、康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。）布置作业，当堂反馈教后反思：