八年级政治生命与健康的权利1

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1、生命与健康的权利教学目标：知道生命权是首要的人格权，能够正确区分哪些行为是侵害公民健康权的行为，热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。教学重点：人格权、生命健康权的内容。教学难点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权。教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。导入新课：引言导入，教师讲述引言中的情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。第三课生命健康权与我同在（板书）第一框生命和健康的权利（板书）一、生命健康权是首要的人格权（板书）1、生命健康权、人格权（板书）活动：情景分析目的：通过对三个情景分析，使学生从感

2、性上认识生命健康权。要求：看图例案例回答问题：（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。教师小结：人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。它包括生命健康权、名誉

3、权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权、自由权等。人格权是与生俱来，由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，不与我们的人身相分离。而生命健康权是人格权的重要组成部分，在公民的人权中居于首要地位。学生看P25“相关链接”的健康和其他利益的比较，体会生命健康权的地位看法。提问：人格权对我们公民来说有什么的重要意义？学生可根据教材P24的内容回答。（教师指导学生划书）2、人身自由权（板书）活动：侵犯人身自由权的情景分析目的：使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。要求：（1）学生仔细阅读材料，分析讨论：下列行为侵害了公民的什么权利？（2）教师依据P

4、26页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。教师小结：公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。它是我们参加各种活动，充分享受其它权利的基本保障。法律保护公民的人身自由权不受侵犯。我们要学会运用法律保护自己和他人的人身自由权，也不得侵犯和危害别人的人身自由权利。二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）活动：使用童工的案例分析目的：通过对案例的分析，使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。要求：（1）阅读P26页案例回答：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）教师可以出示有关未成年人的生命健

5、康受法律的特殊保护的具体法律条文，引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。（3）教师可根据P27“相关链接”的内容，讲解禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害。1991年国务院颁布了《禁止使用童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。《未成年人保护法》第145条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。提问：你知道我们国家有哪些法律对公民的生命健康权加以保护的吗？教师归纳：我国的《宪法》、《刑

6、法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保护法》、《禁止使用童工规定》，都规定对未成年人实行特殊保护，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。课堂小结：通过这节课的学习，我们初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。我们要珍惜自己的生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。课堂练习：见练习册。