谈高中信息技术主题单元教学的规划与设计

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1、谈高中信息技术主题单元教学的规划与设计浙江省桐乡第一中学　管永根【摘要】面对新课程老方法，笔者结合教学实际，就高中信息技术学科中开展主题单元教学谈了一些看法。文章主要对主题单元教学的规划和设计环节进行了论述，对每个步骤设计时的要点和注意事项展开讨论，表述了自己的观点。【关键字】主题单元　信息技术　主题　单元教学实施新课程后，高中信息技术学科不仅在课程内容上有较大的拓展和深化，而且在课程的性质上发生了较大的变化。课程不仅要使学生掌握信息技术的基本操作技能，更要学会利用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于

2、创新，提高思考和决策水平，形成解决问题的能力和终身学习的能力。新课程以培养学生信息素养为根本目标。在这样的背景条件下，我们的老师是如何教学的呢?新课程实施初，很多老师感觉很难教学，以前积累的一些经验很难有用武之地。老师感觉课时紧张，难以完成教学任务，更不必说培养学生各方面能力。老师疲于应付书本规定课时的教学。另一方面，几年的考试下来，老师们潜心钻研考试题目、考试方法和考试技巧，并且形成了专门应付考试的独到教学方法。很多老师开始精简教材，考什么教什么。不考的就不教。学生考试成绩高了，但学生的信息技术水平真

3、的怎么样？回答是否定的。如果要学生用信息技术解决一些实际问题，很多学生还是不会。这样的教学方式跟以前的教学就没有多大的的区别。应试教学导致的高分低能不利于学生发展，也不利于学科的发展。高中信息技术在实施新课程以后，教学主要以活动形式开展，为此浙版教材专门配备了《信息技术学生活动手册》教辅用书。实践下来，大部分学生对活动这种形式感兴趣，但对活动的内容接受程度不高。归纳起来主要有这么几方面原因：（1）活动主题过多，每课时一活动，学生在熟悉活动内容上花费时间过多；（2）活动主题学生不是特别感兴趣；（3）对全体

4、学生而言，同一课时的主题单一，没有挑选的余地；（4）缺少相关的资源和教辅平台。由于这些原因，很多学校把该教辅用书当成摆设，利用价值不高。主题单元教学很好地解决了以上问题，而且很多老师已经在实践中不自觉地应用着。下面笔者就主题单元教学的规划和设计谈一谈自己的认识和体会：第7页共7页一、主题单元教学的概念和特点主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习和认知的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关教学内容，进行连续课时的单元教学。主题单元教学区别于一般以课时为单位的教学，具有

5、如下特点：1．实践性：主题单元教学面向应用，着重解决生活中的问题，具有实践可操作性。并且主题单元教学设置一定的生活情境，贴近学生实际生活，不再以知识传授为教学脉络，而是以问题解决为出发点，从一定程度上说，更容易为学生所接受。2．综合性：即学科教学内容与学习方式的综合化，在学科教学中，既注重知识和技能的掌握，又注重情感、态度、价值观的综合培养。在主题单元教学中，学习内容紧紧围绕主题开展，主题是知识的情境脉络。另外，由于主题单元教学集多个单课时教学于同一主题，因此涉及到对教材的梳理和重组，对知识的综合应用水

6、平高。3．突破时间和空间限制的特点：主题单元教学在课程组织形式上超越了课堂，也超越了单课时的教学周期，实现了全时空的学习活动组织方式。二、主题单元教学的规划和设计主题单元教学在规划和设计的时候没有严格的要求，一般我们可以按照下面图1所示的流程进行：图11．确定主题。主题单元的选题对于后续教学的顺利开展非常重要。一般选题时第7页共7页在尊重课本、符合课标的前提下，强调生活性、趣味性、开放性和挑战性等几个原则，立足学科、综合学习。（1）生活性。主题单元教学选题要考虑与学生生活的相关性，能够反映真实世界的真实

7、问题。只有这样的问题，才可能是对学生真正有意义的，才可能是需要综合地运用跨学科的知识予以解决的。与生活密切相关的主题，学生会感到亲切，能够激发起兴趣，投入精力进行深入地研究。（2）趣味性。学生从一接触计算机便有这么个认识：计算机很好玩，很有趣。但这里的好玩，很多学生曲解为娱乐，没有从真正意义上理解计算机的作用和开设信息技术课的目的。从另一方面考虑，我们教师不能过急、过早的扭转学生这种想法，在设计主题时尽可能带有一定的趣味性，这样更容易被学生接受。（3）开放性。学科教学中有些系统知识是结构良好的问题，有明

8、确的解决步骤和答案，也有些是劣构的，是情景化的，定义不明确的，甚至目标是多样化的，具有多种解决方法和途径，没有唯一正确的答案。主题单元学习更适合开放性的劣构知识的学习和问题的解决，有利于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践等能力。（4）挑战性。以学生主体活动为主所开展的主题单元学习，必须给学生提供一定的学习挑战，这样才能吸引学生投入到学习活动中来，进行深入的思考和探究。这种挑战，要注意掌握一定的度，如果太难，学生就