谈高中数学教学与信息技术的整合

《谈高中数学教学与信息技术的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈高中数学教学与信息技术的整合根据数学教学中的实践经验，谈谈高中数学与信息技术整合的尝试做法。　　一巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用　　1．人机交互有利于激发学生的兴趣　　人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。　　2．人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性　　传统的数学教学，教师是主宰、学生是配角，从教学内容、教学方法

2、、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学的内容、选择适合自己水平的练习作业。　　二巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持　　信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见、听得着，还能用手操作，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解效果要好得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，有利于知识的获取和保持。　　1．化无形为有形　　高中数学理性知识多，传统的教学只片面强调逻辑

3、思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如高二几何《点的轨迹》一课，学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”毫无想象力。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的、有形的图形是十分完整的、清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。　　2．化抽象为直观　　高中数学的概念教学是教学中的难点，学生被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。如高一代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于

4、x的每一个值，y都有唯一值与它对应”有一个明晰直观的印象。　　3．化静止为运动　　运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。高中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。　　三巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习　　课程整合的本质是使分化了的教学系统中的各要素及其成分形成有机联系的整体。信息技术与数学教材整合，不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出整合当中人的主体地位，并且实现人与物化的信息之间、X络虚拟世界与现实世界之间的融

5、合。实践表明，这一整合具有以下优势：　　1．激发学生学习兴趣　　“兴趣是最好的老师”，信息技术能将繁琐抽象的教学内容过程化、具体化、形象化，是激发学习兴趣的有效手段。数学教材中经常会出现有关参数问题，例如参数a、b、c对二次函数y＝ax2＋bx＋c图像的影响，学生学习传统教材一般靠死记硬背，然后通过大量练习来巩固。这不符合学生的认知规律，同时也扼杀了学生的兴趣。新版的实验教材则建议学生使用图形计算器或计算机软件绘制函数图像，并探索系数a、b、c对函数图像的影响，使原本抽象的数学内容变得生动活泼，从而有效地激发了学生的学习兴趣。　　2．展示数学知识的发生发展过程，突破教学难点　

6、　传统教科书呈现的大多是严格、系统的科学结果，隐去了发现的过程。教师在教学中只能用静态图形引导学生去想象，难以动态地呈现数学知识的发生发展过程，这在较大程度上影响了教学的效率与效果。多媒体信息技术可以把难以理解的内容或不易观察到的事物充分展示出来，将静态、孤立变为动态、连续，充分调动学生的视觉直观功能，帮助学生加深对数学本质的理解，从而有效突破教学难点，提高教学效能。例如导数的几何意义表达的是当△x→0时，割线→切线的动态过程，利用多媒体信息技术，教师将这一过程以“动画”的形式直观形象地展示出来，从而使学生深切地体会到数学知识的发生发展过程，增进了对知识的理解与掌握。　　3．

7、培养学生自主、探究的学习方式　　培养学生自主、探究的学习方式已逐渐成为教育界乃至全社会的共识，但同时也面临着如何操作的难题。信息技术为上述理念的实施提供了强有力的技术手段与操作平台。例如函数与函数叠加后是否仍是正弦函数呢？若不是，满足怎样的条件才是呢？传统讲解、灌输的方式很难激发学生的探究热情，新版数学教材建议学生从具体函数入手，借助图形计算器或软件进行探索，真正培育学生自主、探索的学习习惯。　　“数学实验”是目前许多发达国家常见的教学策略，也是我国基础教育课改中所倡导的重要教学模式和学习方式。新版的高