小学英语学法指导与能力培养

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1、小学英语学法指导与能力培养 龙沙小学英语组 姜文林 一、培养小学生良好的听的习惯 　　学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语，听清后再模仿，是至关重要的。在英语课堂教学中，应该着重培养小学生三种听的习惯。 　　1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯，做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。

2、 　　2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等，因此，教师要引导学生

3、“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。 　　英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神，教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”。要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Is

4、yourmotherateacher?随即转用第三人称问其他学生：Howoldishe?Whereishefrom?Ishismotherateacher?又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答，还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语　　3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。 　　4.培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言

5、是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯，从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。四、培养小学生良好的写的习惯 　　每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，重视小学生书写英语的质量，提高书写素质，使小学生一开始就养成良好的书写习惯。在刚教字母ABC时，教师就要教育学生书写规范，标准的英文手写体字母，不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师要注重以下几方面：首先，教师自己的板书应该规

6、范、标准；其次，教师要保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注意及时纠错。培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。