人教版三年级数学上册《可能性》的教学设计

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1、人教版三年级数学上册  《可能性》的教学设计 　　教学内容：　　人教版三年级上册课本P105的例1、例2、练习二十四的第1、2、3题。　　教学准备：　　硬币、乒乓球、盒子。　　教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。　　2、通过各种活动增加学生的体验，师生，生生间的互动教学让学生感悟可能性。　　3、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。　　4、学

2、习重点是通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。　　教学重`难点1.体验、判段确定性与不确定性。2、判断确定与不确定性的方法。　　教学过程　　　　　　一、游戏激趣、谈话引入　　教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？”　　生：一元钱，可以用来买东西。　　生：还可以用来玩正反面游戏！　　师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？　　师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？　　师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢？　　生：不可能　　师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题）　　    二

3、、探究体验　　摸球游戏：　　1、体验一定师：我们来做个摸球游戏怎么样？先放四个白球在盒子里，请一位同学任意摸一个球。谁想来猜猜结果？有没有不同意见的？　　师：如果再任意摸一个球，结果怎样？可能摸到别的颜色吗？　　生摸球验证，还是白色。　　师：如果一直重复摸下去，结果会怎么样？　　生：都是白色。　　师：同意他的想法吗？说说你是怎么想的？　　师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球能确定吗？　　生：确定（在全是白球的基础上体验一定）　　板书：一定（都是白球）　　2、体验可能　　师：（放2个白球，2个黄球）任意摸一个球，结果会怎么样？能确定吗？ 

4、 　生：不能确定，有两种可能。师：为什么有两种可能呢？生：有两种球。　　师：也就是说有黄有白结果还能确定吗？（可能）板书：可能（有黄球，有白球）　　3、体验不可能　　师：在这个全是白球的盒子里能摸到红球吗？（让学生思考）　生：不可能。　　板书：不可能（没有红球）　   三、解决问题　　1.课本105页的例1.（个别学生举手回答，并说说理由。） 2．分组讨论例2，讨论完汇报。 3．完成练习二十四的第1、2、3题。 四、小结        在我们的生活中，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，在今后的 生活中我们要留心观察。    

5、        五、布置作业（略）