人教版三年级数学上册《可能性》教学设计.doc

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1、人教版三年级数学上册《可能性》教学设计淖毛湖镇中学史正会教学目标：一、认知目标：1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，二、能力目标：2、培养学生的判断能力、推理能力、语言表达能力和应用所学知识解决实际问题的能力。三、情感目标：3、感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。教学难点：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学准备：一枚硬币，两个抽奖盒，各色球若干个，小奖品教

2、学课时：1课时教学步骤：一、游戏激趣、谈话引入教师出示一元硬币问：“这是什么？生：一元钱，可以用来买东西。　　生：还可以用来玩正反面游戏！　　师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？　　师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？　　师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢？　　生：不可能　　师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题）二、联系生活，引导探索。活动一：猜球游戏体验“一定”。教师拿出装有全是黄色球的箱子（箱子不透明）教师与学生合作。学生摸球，教师背对猜球。通过此项活动让学生明白：“一定”所发生的前提条件是从装

3、有全是黄色球的盒子里摸出来的球一定是黄色。活动二：创设摸奖情景，体验“不可能”。将一个没有蓝色球的盒子让大家摸，如果摸出蓝色，就能获得大奖。教师点名让学生上来摸。此项游戏可让较多学生参加。提问：难道你们今天的运气真这么差吗？让学生自己猜出盒子里没有蓝色的球。从而体验什么是“不可能”。活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。出示奖品师：同学们，你们想得到这些奖品吗？师：那你们能个办法让你们有机会中奖吗？让学生想办法变出可能性来。体验“有可能……，有可能……，有可能……”三、判断生活中的事件，内化提高。1、判断生活中的事件。出示图片，让学生用“一定”“可能”“不可能”判断

4、。对于判断正确的学生给予奖励。2、内化提高。分发小组合作的题卡。让小组成员合作按要求完成。集体订正。四、举生活中的实例，放飞思维相互讨论后，让学生说一说生活中的可能性。五、全课总结板书设计：可能性“一定”确定性“不可能”不确定性“可能”教学反思：可能性的发生在千变万化的世界中无处不在，但要让较小的孩子理解可能性实在有些难度。在本节课的教学设计时，我给孩子们尽量创造一种轻松愉快的环境，让孩子们在一个又一个的游戏中体验可能性的发生情况。孩子们的兴趣被最大程度的调动起来，思维也开放了很多，同时我还根据孩子的心理特征制作了他们感兴趣的奖品，也在一定程度上调动了他们的积极性

5、，最后，我让学生们联系生活用所学知识描述身边的事件，效果非常好。不足之处，通过游戏让孩子们体验可能性，大部分孩子掌握相对较好，但还有部分同学的理解不到位，对于可能性的判断不是很准确，还有待于进一步讲解练习。