教育学原理：教学大纲及考核要求

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1、华东师范大学研究生重点建设课程《教育学原理》课程教学大纲及考核要求一、课程性质本课程系教育硕士（含学科教育、教育管理、教育技术等研究方向）研究生的学位基础课。作为一门必修的理论基础课程，其适应对象是已熟悉教育学基础理论的研究生。修完本课程且考试或考核合格，方可获得3学分。本课程旨在通过一学期的教与学：（1）使学员了解当前“教育理论和实践”研究中的基本话题，熟悉一些相关的探讨与观点；（2）为学员提供一个分析教育现象和教育问题的基本框架，并尝试以之分析历史的与现实的、国内的与国外的、宏观的与微观的教育现

2、象；（3）促成学员“问题意识”的形成，引导学员籍由文献阅读、现象分析或经验反思，较有深度地思考相关教育现象和教育问题，并初步养成批判地思考教育理论与实践的习惯。二、教学要求1．每次上课前预习指定阅读内容，产生自己的问题并提交课堂讨论，课堂讨论应积极踊跃。2．本课程完成2次课堂作业，以表达自己的真情实感和观点：可以是对某一问题的想法，也可以是对某堂课的感想；可以是一篇展开的小论文，也可以是有价值的几句话；可以是你的一项实地研究，也可以是对自己教学实践的反思。3．在阅读、研究和课堂讨论中生成自己的研究问

3、题或课题，在学术论文、调查报告或读书报告及个人教育教学案例的反思中人选一种形式，作为本门课的最终作业。4．本门课的最终成绩由平时成绩和最终作业成绩综合而成，其中平时作业成绩占30%，最终作业成绩占70%。三、参考与使用教材1、《中国教育学学科发展报告》（2001——2006）“教育学原理篇”，叶澜主编，上海教育出版社，2001——2006年版。（参考）2、《教育学原理》，成有信主编，河南教育出版社，1993年版.。（参考）3、《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，1990年版。（参考）4、《教育原理

4、》，陈桂生著，华东师范大学出版社，2000年版。（参考）5、WilliamF.Pinar,WilliamM.Renolds,PatrickSlattery,&PeterM.Taubman(1995).UnderstandingCurriculum:AnIntroductiontotheStudyofHistoricalandContemporaryCurriculumDiscourses.PeterLang.（汉语版：派纳等著，张华等译：《理解课程——历史与当代课程话语研究导论》，教育科学出版社20

5、03年）。（参考）6、《教育学原理》，叶澜主编，杨小微副主编，人民教育出版社，2007年第一版。（使用）2四、教学内容安排（略）2