《教育学原理》课程教学大纲

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1、《教育学原理》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：教育学原理课程类别：必修课■选修课□总学时/周学时/学分：48/3/3其中实验（实训、讨论等）学时：6授课时间：[1-16周]星期二3-4节；星期四1-2,3-4节授课地点：6B-203开课单位：师范学院适用专业班级：2013小教语文/数学任课（/助课）教师姓名：李幼波职称：讲师联系电话：776593Email：liyb@dgut.edu.cn答疑时间、地点与方式：星期四下午第5-6节，6E201，面谈。二、课程简介教育学原理是我校师范类专业的必修课和部分非师范类专业的选修课。教育学原理是研究教育现象、揭

2、示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论，形成教育基本技能，能独立地开展教育和教学工作，成为合格的中小学教师。三、课程目标1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）掌握班主任工作的要求和艺术，具备带

3、好一个班集体基本能力。2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步的行动策略，以使自己能够有意识、有计划地逐步走向专业化的教师职业。四、与前后课程的联系本门课程的先修课程是心理学，后续课程有学科教学法、德育原理、教育管理等。教育学是教学法、德育原理、教育管理的理论基础和教育观的指导，学科教学法、德育原理、学校管理是基础理论的具体化和

4、实践操作。教育学侧重教育基本规律的阐释，而学科教学法、德育原理学等则侧重教育具体规律的陈述。彼此相辅相成，相得益彰。五、教材选用与参考书41、选用教材：扈中平主编.现代教育学[M].第3版.北京:高等教育出版社.2010.2、推荐参考书：全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].第2版.北京：教育科学出版社.1998.六、课程进度表表1理论教学进程表周次教学主题要点与重点要求学时1教育学概述要点：课程的目的、任务及内容纲要；学习的意义与方法；教学组织方式与进度安排。重点：课程目的、任务及组织方式。明了课程学习的目的、任务及组织方式。2模块一：教育原理2教育与

5、教育学要点：“教育”、“教育学”概念的界定及阐释；教育及教育学的产生和发展重点：1.掌握和理解教育及教育学这两个概念；2.能够正确区分教育和学校教育的内涵。识记概念：教育与教育学，要求能用自己的话进行表述。33-4教育的功能及其客观制约性要点：教育的人的发展功能和社会发展功能；教育的人的制约性和社会制约性；教育的相对独立性。重点：教育的功能与客观制约性的辩证关系。掌握教育的功能与客观制约性的关系。理解教育相对独立性。54-5教育的原则要点：教育规律；教育原则；教育艺术。重点：教育规律与教育活动的关系；现代教育的一般原则。识记概念：教学规律、教学原则。掌握现代教育的一

6、般原则。35-6教育目的要点：教育目的概念；人的全面发展理论；个人与社会本位论；人文与科学主义；我国教育目的及其实践。重点：人的全面发展理论与全面发展的教育识记概念：教育目的。理解全面发展教育的内涵。57现代学校制度要点：现代学校制度的内涵与价值取向；建立现代学校制度的理论与实践。重点：现代学校制度的内涵与价值取向。掌握现代学校制度的内涵与价值取向。3模块二：教师专业发展8-9教师与学生要点：教师的地位、权利与义务；教师专业发展；学生的属性、地位与类型；师生关系。重点：教师专业发展、学生的地位与师生关系。识记教师的权利、义务；理解学生地位及师生关系。6模块三：课程与

7、教学10课程要点：课程的概念与类型；课程改革；课程资源。重点：课程理论流派与课程类型。理解并识记几种主要的课程类型。311-12教学理论要点：教学概念及其地位和作用；教学过程；教学设计；教学原则。重点：教学概念；中小学常用的教学原则。识记概念：教学、教学过程/原则；掌握44中小学常用的教学原则。12-14教学实施要点：教学方法；教学活动；教学组织形式；教学评价。重点：教学方法和教学工作的基本环节。识记教学相关概念；掌握常用教学方法；理解教学工作的基本环节。6模块四：德育与班主任14-15德育要点：德育的概念、功能；德育目标的含义、特点及其基本表述；德育过程的组织