《生命　生命》教学设计_0

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《生命　生命》教学设计 【教学目标】 　　１、学会抓住文章主题词，从而把握文章思想。 　　２、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。 　　３、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。 【教学重点】 　　引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。 【教学难点】辨析三个事例蕴含的意思，和三点思考

2、的侧重点。 【教学时数】１课时。 【教学步骤】 一、导入 　　同学们，上课之前，我先给大家介绍一个作家，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。

3、”她就是杏林子。 　　大家翻开课本１１页，我们先来看看这位作家的介绍。她是一位台湾女作家，１２岁罹患类风湿关节炎，后来病情恶化，至今全身关节都损坏了。病痛中，她以顽强的毅力坚持写作，先后出版多部文集，她以女性的细腻和敏感，观察寻常的生命现象，抒发的感情十分亲切、自然，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。 　　我们今天就来学习她的文章《生命　生命》，我们来看看，到底是怎样一种精神，支持她长期跟病魔战斗，并写成这么多激励人心的文字。 二、检查预习 　　１、朗读课文，学习字词： 骚扰茁壮庸碌肃然起敬　　　　 　　qìzāotàyōnglùgū

4、小（　）（　　）（　　）（　）负　　　　 ángqínghàn　 （　）然挺立（　）天（　）地　2--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、---------------- 　　　　缝──缝衣服 　　　　应许──应该 　　　　憩──休息。 　　　　擎天撼地──擎，举起；憾，动摇。形容力量巨大。 　　　　肃然起敬──形容肃然，十分恭敬的样子。 　　２、分享课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。 　　　　经典人物：贝多芬，张海迪。 　　　　反面事例：北大跳楼的学生。 三、课文研讨 　　１、整体把握，理解文意： 　　　⑴　题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？ 　　　　　是一种修辞方法──反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈

6、的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 　　　⑵　文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。 　　　　　事例１：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 　　　　　事例２：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗──从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 　　　　　事例３：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命──有了生命意识，就会严肃地思考人生。 　　　⑶　作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？共32--------------------------

7、-------------------------------------------------------------------------------------------------