《风筝》（第二课时）教学实录

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《风筝》（第二课时）教学实录 东莞市厚街镇湖景中学范远填 教学目标 1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、解决问题的能力。 2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。 3、情感与思想教育：感悟亲

2、情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义。 教学重点、难点 1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。 2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。 课前准备 课室学生四人一小组摆设，以便讨论问题，教师打印好“思考”与“讨论”的问题投影片。 教学过程 一、回顾导入 师：同学们，上节课，我们已经整体感知了《风筝》这一课。内容，从中我们了解了儿童时候鲁迅先生与他小兄弟之间的亲情，但从现在看来，鲁迅先生却是一看到风筝，就想起儿时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，心里面就只有悲哀和沉重

3、。那后来几十年过去了，鲁迅先生的心情有没有因时间的流逝而改变呢？这节课我们继续来学习、深入体会文章的内容及思想意义。 （板书：风筝） 二、问题探究 1、教师指导朗读。 （强调声音、语调、速度、感情的把握，以读为本，理解内容） 师：为了更好地理解课文内容，下面我们来齐读课文的后半部分：第5段至第12段，注意朗读时的语速和情感。 （学生阅读时教师细听，检查学生的朗读水平） 2、教师引导问题探究。 师（齐读完后）：刚才同学们朗读得非常好，说明大家在家还是非常认真地阅读了课文的。 师：课文前面部分讲到了鲁迅先生出于“好意”

4、，“关爱”小兄弟，不允许他放风筝，还把他做的风筝毁掉，后来他是怎样认识到错误的呢？我请一位同学来朗读第5段，其他同学边听边思考，寻找问题的答案。 （指名朗读，学生思考） 师：这位同学读得好不好？ 生：好！ 师：那大家听完刚才这位同学的朗读，你找到问题的答案了吗？（学生思考，拥跃举手回答） 生：他是看到一本书之后，知道自己错了的。 师：有没同学补充，回答完整一点？ 5----------------------------------------------------------------------------

5、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------生：他是偶尔看到外国一本关于讲述儿童的书，明白了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”所以他认识到了自己儿童时对小兄弟的行为的错误的。 师：大家说对不对？ 生：对！（齐声）

6、 师：对了，中年后的鲁迅先生是看到外国一本关于讲述儿童的书，才明白了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个正确的观念的。那么，他明白了这个道理之后，文中讲到了他受到了惩罚，那他受到了什么惩罚？ （学生思考，教师边板书：明理） 生：心情很沉重。 师：从哪句话里可以看出来？ 生：（七嘴八舌）“我的心好像变得铅块，很重很重地堕着”。 师：对了，鲁迅先生明理之后，开始自责，而心情也便变得更加沉重起来。（边讲边板书：沉重）这一段大家还有不理解的地方中吗？ 生：鲁迅先生看到外国一本讲述关于儿童的书，为什么说“不幸”呢

7、？ 师：这个问题提得非常好。鲁迅先生后来知道儿时犯了错误应该庆幸才是，为什么会觉得不幸呢？思考一下。（学生积极思考） 生：因为他认识到儿童时对小兄弟犯的错误，是对他一种精神上的虐杀，在今天看来他认识到自己的行为是不幸的。 师：好，还有没有不同意见？ 生：可能鲁迅先生认为自己儿童时，受到的封建思想、观念的影响，是非常不幸的。 师：这两个同学的回答都非常好。对兄弟精神上的虐杀、对封建观念、封建思想的批判这对鲁迅来说都是非常不幸的。既然，鲁迅先生知道自己错了，他是如何看待这件事的呢？ 生：想办法向他的小兄弟说明。 生：向

8、他的小兄弟认错，并想办法弥补。 师：对了。几十年过去了，可是鲁迅先生还是念念不忘，想办法安抚小兄弟曾经受伤的心灵。这里我们可以看到鲁迅先生是怎样的一个人呢？ 生：知错就改的人。 生：很珍惜兄弟间的感情。 师：不错，这两位同学答得很好。鲁迅先生严于解剖自己，敢于承认错误，对兄弟间的亲情非常看重。这就是鲁迅先生的可贵精神之处。在我们的同学当中，也有很多同学就有他