《风筝》教学实录.doc

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1、《风筝》教学实录赵江娟一、导入：（播放录像片段）  同学们快看，孩子们在干什么？你们放过风筝吗？什么心情？今天张老师将和同学们一起去认识一些新朋友，他们和你们一样，特别喜欢风筝（点题）。让我们赶快去认识一下吧！二、整体感知：  请同学轻声朗读课文，边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？  （指名汇报，教师板书：做、放、找）三、细读理解：（一）学习第二自然段1、自学文章，感受做风筝的快乐。导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧！请同学赶快读读文章的相关段落，用笔找一找表现孩子们做风筝时快乐的句子。试着读一读，看你能读出那

2、种快乐吗？（学生自读文本）2、交流感受⑴我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 预设：精心 导：①（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？（认真、用心、仔细）或：同学们都预习了，“憧憬”是什么意思？（目的：通过换词理解“精心”的含义；复习近义词）    ②假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？    ③你们精心地画了这么多色彩，你们在想什么？    ④噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！    ⑤带着这你的感受读读这句话。（目的：抓住“精心做着”引导学生体会和想象我们的心情，进而理解“憧憬和希望”的含义。）导：

3、你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？⑵我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。预设：“快活”  “依然”师：你理解得真好！“快活”就是快乐、高兴的意思。“依然”：①你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、依旧）②追问：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？为什么？③你能用上“虽然……但是……”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？ ④下面就请同学们带着我们心中的这些美好憧憬和希望，再来美美地读读这一段，感受我们做风筝的快乐。学生自己读；指名朗读⑤你能用上一两个词来说说你此时的心情吗？（板书：快乐）3、小结：是呀，我们的梦想、希望以及所有的祝福都

4、寄托在这只风筝上，我们的心会随着它一起飞上辽阔的蓝天！4、过渡：孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！（二）学习第3自然段1、请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？你从哪感受到的？用笔画一画。学生自学，汇报交流：⑴放风筝的过程 A、我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来表演一下吧。 B、三人一组演一演我们放风筝的过程。    要求：2人做动作，1人朗读课文。表演的人把放的动作做准确，读书的人把动作读清楚，比一比哪个组配合的最默契？C、小组排练；汇报表演及评价。评价角度：默契程度；动作的准确性（设计目的：创设情景，体验放风筝的快乐；体会用词的准确性及表

5、达顺序的逻辑性。）导：其他同学还从哪感受到我们快乐的心情？⑵风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。①翩翩飞舞  羽毛飘在空中什么样？（轻、薄、速度慢）  你用“翩翩飞舞”这个词形容过什么？（雪花、树叶）  在这篇课文中是谁在翩翩飞舞着？  那是什么样子呀？带着你的想象读读这一句。 ②快活的喊叫   拼命地奔跑  你们怎样地喊叫？怎样地奔跑？  为什么那么用力地跑？ ③村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？（骄傲、自豪、快乐） （板书：更快乐）④带着这种感受再来读读这段文字，读出你们的快乐和自豪。 （学生读课文） 2、同学们快看，你们的风

6、筝飞上蓝天了！（课件：风筝飞上天的过程）①风筝越飞越高，你想喊什么？预设：看，我的风筝多漂亮！它飞上天了！我们终于成功了！②你会怎样喊？你能用上“我（   ）地喊(    )”这种方式表达吗？预设：我大声地喊：“它飞上天了！”     我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”我兴奋地喊：“我们终于成功了！”     我担心的喊：“我的风筝千万别掉下来。”3、说话练习（填补课文空白处）师：是呀，我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起）假如就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？你碰到了会唱歌的小黄鹂，会对它说点什么？或者你还会看见……，想对

7、他们说…… 4、带着这种想象再来读读这段文字。（三）学习4——8自然段1、过渡语：  从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（停顿）我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？ （汇报发言：大惊失色、千呼万唤） ⑴大惊失色 是什么把我们的脸惊得都变了颜色？   所以