《成长的烦恼》教学设计12

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《成长的烦恼》教学设计12 《成长的烦恼》教学设计　浙江省嘉兴市海盐县武原镇中学　陆海峰　　【教学目标】 　　１、认知目标： 　　　⑴　大胆言说自己成长中的烦恼。 　　　⑵　与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。 　　２、能力目标： 　　　⑴　通过了解成人对成长时期

2、烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。 　　　⑵　写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。 　　３、情感目标： 　　　　认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 【教学时间】 　　三课时。 【教学设想】 　　在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，

3、促进课堂多元对话。 【教学设计】 一、片断播放，设场导入： 　　播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。 　　老师：同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 5------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、------------------------------------------------------------------------------　　学生：其实，这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。 　　学生：我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。 　　老师：是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待

5、它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。 　　这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感 二、联系生活，倾诉烦恼 　　刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

6、　　１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ 　　２、你为什么会有这样的烦恼？ 　　这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 三、烦恼树叶，交流明理 　　每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。 　　　　　　──《读者》２００２年第１３期《有问题是因为活着》 　　教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。 四、课外调查，了解烦恼 5---------------

7、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------　　某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围