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时间:2018-03-27
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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《成长的烦恼》教学设计12 《成长的烦恼》教学设计 浙江省嘉兴市海盐县武原镇中学 陆海峰 【教学目标】 1、认知目标: ⑴ 大胆言说自己成长中的烦恼。 ⑵ 与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意,说话不要带口头禅,不重复。 2、能力目标: ⑴ 通过了解成人对成长时期
2、烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。 ⑵ 写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。 3、情感目标: 认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 【教学时间】 三课时。 【教学设想】 在综合性学习中,我们要把每一个孩子看成独特的生命个体,引导他们学会倾诉和应对烦恼,尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分,这样,才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通,
3、促进课堂多元对话。 【教学设计】 一、片断播放,设场导入: 播放故事片《成长的烦恼》,学生畅所欲言谈感想。 老师:同学们,我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。是不是这样? 5------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4、------------------------------------------------------------------------------ 学生:其实,这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界,不知道我们幼小的心灵,稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。 学生:我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。 老师:是啊,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕,关键是要正确对待
5、它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼,以积极的方式化解烦恼。今天,我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。 这样的设计,一方面激起学生对童年的美好回忆,另一方面更是为了激发学生发言的热情,是情感 二、联系生活,倾诉烦恼 刚刚步入少年旅途的中学生,随着年龄的增长,青春意识的萌发,幼稚与成熟并存,烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼,忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头,生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下,接着让学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题:
6、 1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? 这样设计,目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习,努力建设开放而有活力的语文课堂,体现学生就是课堂的主人。这样的设计,也是对学生口语的初步训练,做到准确的表达。 三、烦恼树叶,交流明理 每一棵树的枝叶都是它的问题,但也是一棵树的全部。 ──《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》 教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来,然后制作成烦恼树叶,贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。 四、课外调查,了解烦恼 5---------------
7、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 某报社要开展一次讨论,话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份,采访一下你周围
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