《农村留守儿童心理特点与对策研究》阶段计划

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1、精品文档欢迎下载《农村留守儿童心理特点与对策研究》课题阶段计划（2006年秋季学期）一、主要任务2006年秋季学期是我重大课题《农村留守儿童心理特点与对策研究》深入研究的一学期，通过上一阶段的研究，本课题已经形成了一定的阶段成果。在本期，我们将克服一切困难竭尽全力开展并完成好本年度的研究工作。2006年秋季学期本课题组的主要研究任务是：继续开展调查研究，对课题效果进行效果分析，形成阶段成果：《试析农村留守儿童心理特点及对策》（杨秀超）、研究体会（向燕飞）。一是依据创新学习的理念，指导、推动广大实验教师的实践。

2、二是要制定出高质量的课题研究方案来指导、规范今后的课题研究工作。三是重视来自实验教师的经验，重视原始资料和成功经验的积累。四是重点培养部分骨干，同时加强各校实验教师间的交流与经验推广。二、课题研究本学年，课题组将重点围绕“农村留守儿童的心理特点与对策”继续进行研究，加强对农村留守儿童的心理辅导，探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。三、研究目标精品文档欢迎下载1、通过研究，形成有效的实际经验，有针对性的加强留守儿童心理教育，补偿心理关爱，让本校每一个留守儿

3、童都能健康快乐地成长。2、通过研究，形成相关的研究资料、研究论文、研究报告及个案集等。四、研究内容1、探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。2、让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题，耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。五、实施的内容及途径1、以教导处为龙头，通过行政渠道加强对学校领导及教师的培训和指导，推动实验教师开展“农村留守儿童的心理特点与对策”研究。2、召开课题组成员会议，完善课题研究网络，确

4、定课题组长和实验老师的职责、任务。3、印发本期“农村留守儿童的心理特点与对策研究”实验计划。各位实验教师要认真学习实验方案，正确领会课题宗旨与“农村留守儿童的心理特点与对策研究”的工作计划，确立自己的实验步骤。4、实验教师根据学校实际，设计开展“农村留守儿童的心理特点与对策研究”的研究活动。一是创新使用校本资源，二是创新开发校本资源，并形成书面材料。精品文档欢迎下载5、总结、评选“农村留守儿童的心理特点与对策”研究的优秀成果。六、实施步骤：1、9月上旬，制定出“农村留守儿童的心理特点与对策研究”2006年度工

5、作计划，召开实验老师会议，各教师制定出2006年度阶段研究计划，课题组成员进行分工，并明确职责，提出要求。2、9月中旬至12月，课题组组织开展实验班级“留守儿童的心理与对策研究”活动，搞好留守儿童的心理辅导记录，同时报送相关教案和活动总结一份以上。3、2007年1月对课题进展的情况进行评估工作。课题组实验教师进行阶段性工作小结，参加课题组召开的研究研讨会。并进行本期工作成果汇总。七、保障措施1．要进一步建立健全课题研究小组，明确组长及成员的权利和义务，切实加强对课题研究工作的组织和领导。2．课题组各成员必须真

6、正把理论先行落到实处，把理论学习作为整个课题研究的前提和基础，以理论学习来统率整个课题研究工作。一是要建立理论学习制度。二是要保障学习材料。3．课题组主要成员要与其他实验教师进行切磋、研讨、观摩。精品文档欢迎下载4．课题组必须把课题研究的重点放在实验教师的培训和实验教师实验课题的指导上。一是要积极组织实验教师参加课题组举办的理论研讨会。二是每位实验教师每学期要围绕各自承担的实验研究课题至少上关于留守儿童的心理辅导研究课。课题组全体成员对上课教师实施到课后的分析，都要进行集体研讨、集体观摩、集体分析，并提出今后

7、上课时应注意改进的意见。课题组组长对上述过程都要作完整的记录，课堂教学过程最好有实录（以上是进行行动研究的基本要求）。三是每位实验教师每学期除对两堂研究课进行全面总结外，要围绕本学年课题研究的重点至少撰写一篇以上研究论文或经验总结。5、要建立课题研究激励机制。一是要建立宣传报道激励机制。对课题研究中涌现出的各种典型进行重点培养，重点总结，重点报道。二是要把实验教师承担的课题研究工作计入课时工作量，要发给实验教师一定的津贴，同等条件下实验教师在评优、晋级时要享有优先权。三是要建立年度表彰机制。对取得重要成果、做

8、出重要贡献的优秀成果、实验教师等要进行表彰。四是经学校推荐实验教师到上级部门举办的各种研讨会上交流研究成果、上观摩课，或在各种报刊上发表研究成果等，要给予适当的奖励。6、课题组要把发现典型、培养典型作为重要工作来抓。在工作中要善于发现课题研究新的增长点和闪光点。一但发现，课题组要及时上报，以便加大指导、培养力度。八、研究成果及形式1、阶段总结报告；2、分课题责任教师杨秀超撰写《试析农村留守儿童心理特