2014江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛4

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1、系列四1、教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。【正确】2、教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。【错误】3、小学心理健康教育课的设计原则有：以学生为中心、以情境为中介、以经验为起点等。【正确】4、人们一般都向往有好的气质，喜欢好性格的人，气质和性格都有好坏之分。【错误】5、内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。【正确】6、一个想要自杀的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。【错误】7

2、、学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。【正确】8、行为指导属于影响性技术。【正确】9、根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。【错误】10、团体辅导方案设计中不需要搜索相关文献与资料。【错误】11、倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。【正确】12、人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。【错误】13、发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更

3、要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。【正确】14、班级价值观，班级精神是班级文化的品牌【正确】15、教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等【正确】16、有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。【正确】17、每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，需要有不同的团体来支持。【正确】18、班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。【错误】19心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。【正确】20、习得性无助是指由于自己某次努力

4、遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。【错误】21、职业倦怠的三个构成指标是：选项1：情感耗竭选项2：人格解体选项3：个人成就感降低22、要在人生舞台上活出你的精彩，你首先选项1：认识自己选项2：接纳自己选项3：爱自己24、教育生态观能为人们探索教育现象和问题提供具有生态效度的方法论思想，是因为它具有：选项1：整体和谐性选项2：动态开放性选项3：真实有效性选项4：自主独立性26、学生早恋或者异性交往过密，可能存在的原因有哪些？选项1：不良的师生关系选项2：长期的学业失败选项3：沉重的学习压力选项4：丧失功能的家庭教育27、学校心

5、理教育对学生的具体关注有哪些？选项2：处理个人的情绪问题选项3：自我了解与自我接纳选项4：学习去应付复杂的人际关系29、老师职业的三种境界包括选项1：生存境界选项3：责任境界选项4：幸福境界32、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体验，那么下面不属于高峰体验的特点是选项4：在比较中证明自己33、一个人的个性结构构成不包括？选项3：少年态34、教师的口头表扬是最常用、最简便易行的选项3：社会性强化物35、关于生命，下列说法不正确的是：选项4：人无法改变命运39、面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？选

6、项2：倾向于挑战和变化43、作为教师，我们拥有很多荣幸，包括：选项4：以下全部44、在教师队伍中，如果有人觉得做什么都没有意思，会很紧张、烦躁、失眠，觉得很委屈，很挫败…，则他可能处于那种状态？选项3：职业倦怠45、在考试焦虑量表中，对得分在（）分者，有必要采取险滩措施选项3：5049、“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？选项1：接触认识熟悉阶段50、关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康课程设计的什么原则？选项1：以学生为中心1、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。【

7、正确】2、在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。【正确】3、班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性【正确】4、学生的学习心理具有时代特征。【正确】5、职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。【错误】6、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象【错误】7、学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。【正确】8、小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而

8、非内容。【正确】9、心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。【错误】10、教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在