乘着知识的“翅膀”让能力“翱翔”管理

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1、乘着知识的“翅膀”让能力“翱翔”——浅谈中学历史教学中能力培养的重要性桐梓县坡渡中学韩国平（手机：13518529566）[关键词]历史教学能力培养[摘要]传统认为历史学科就是死记硬背的学科，基本上忽视了能力的培养；新的教学理念和教改认为学习历史知识与能力发展是并重的，但更重要的是把所学知识转化为能力；如何在一节历史课教学中做到把历史知识变成学生的实际能力，并能把这种能力用在实际生活中。学习的目的，无可厚非，都知道是学知识。学知识的目的，在于增长才干。可有的人读了很多的书，可以说是“学富五车”，但工作起来效率不

2、高，这种人就是我们常说的书呆子。这种书呆子在纸上谈兵还可以，真正工作起来，能力就显得苍白了。很显然，这就是由于在学习中没能把所学的知识转变成能力，知识没能真正的指导实际工作的原因。能力是什么？我把它总结为为人处事的技巧，包括与人相处沟通的技巧，面对困难的勇气，驾驭知识的方法与解决生活中实际问题的能力等。有调查显示，有些学生考试非常利害，但实际操起来就不能让人满意，像这种高分低能的人应该说在中国还少，这很明显，这种学生的知识与能力完全不成正比。所以，这些年教育专家们已经认识到了我们传统教育的弊端，开始了举国上下的

3、教育改革。不过，由于受几十年传统教育的“熏陶”，只重知识的传授对很多教师来说差不多达到根深蒂固的地步，一时间，很多教师跟着教改的旋律，还是唱着传统教育那首老歌。作为一个一线历史教师的我，有时看到我们的学生学到了一点历史知识，但谈不上运用，真是感到汗颜。我真想对全国的老师们说，我们尽力去改变重知识传授，不重能力培养这一现状，不管是哪一科，把我们所任学科的知识尽量转变成学生的能力，使学生不在是接授知识的容器，而是操作的能手。我深深的明白，要想做好这点，这对我们教师来说是极大的挑战，但这样做是必要的，因为能力的发展才

4、是最重要的。在这里，我以历史学科为例，对历史教学中能力培养的重要性谈一点自己肤浅的认识。首先，传统的历史教学让学生认为历史学科就是一个死记硬背的学科，只要背功好，一切问题都解决了。在堂课上，老师基本上是叫同学们把重要的用笔勾画出来，然后去背得就行了。显而易见，这样的结果是学生完全不明白学习历史来做什么，学习历史有什么作用。这样的课堂不用说都知道，何来生动之言，更谈不上能激发起学生的学习兴趣和学习积极性，相反是在损害学生的积极性，学生完全就是一个装知识的容器，老师基本上忽视了对学生能力的培养。比如：七年级历史上册

5、中学生就学了很多历史朝代，对于学习认真的学生来说，可能记住了这些朝代建立的时间、建立者，但学生们没明白为什么会有这么多的朝代，各个朝代为什么会灭亡，各个朝代灭亡又给了我们什么教训。然后再把当今我们党“立党为公，执政为民”的政策联系起来，思考我们党为什么要这样去做，这正说明了我党的领导人吸取了历朝历代的教训，只有让老百姓过上好日子，国家才会安定。其实，我们不难发现，历史就在我们大家身边，历史就是已经过去的一切，它不能重复，也不能修改，但人们却能从中察往今来，给你带来无穷的智慧和力量。历史就是人们脚下肥沃的土地，积

6、淀着先人们的聪明才智，等待着人们去汲取。在历史教学中，学生只有明白了其中的道理，才算是一种能力的转换，才是我们历史教学对学生能力培养的体现。其次，新的教学理念和教改认为学习历史知识与能力发展是并重的，但更重要的还是把所学知识转化为能力。新理念下的教学目标很明确，分为三个方面的内容：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。很明显，掌握知识与能力发展是双重并重的，传统教学偏重知识掌握，而轻视了能力发展。当前，发展学生能力成了教育改革的重要方向。那么，是不是系统地掌握学科知识就不重要了呢？处理好知识掌握与能力了展之

7、间的关系对于成功的教学改革活动来说具有非常重要的意义。在教学过程中，掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进知识的学习和积累。所以，教学中要注意在传授知识的同时着力发展学生智力，培养其学习的能力、分析的能力、解决问题的能力。要使各种不同的知识转化为相应的能力，就必须进行不同能力的培养。当然，没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的。在新的教学理念下，作为过程与方法是指为了实现“知识与能力”“情感态度与价值观”方

8、面的教学目标，是学生的学习经历，体验和思维方式的变化、发展及其程度；让学生主动参与感知、积累、理解历史事件的过程。正因为这样，在教学中，我们历史教师在教学历史知识的同时，很自然让学生知道学习历史知识是为能力发展作好铺垫，教师重点应在学习方法上去引导学生，使学生养成良好的学习习惯，让知识与能力不分家。比如在学习“商鞅变法”时，如果学生只熟记了商鞅变法的内容，而不知道他为什么要变法，变法有