南海区小学科学课题资源包教师参考类

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1、◆南海区小学科学课题资源包——教师参考类1——教材说明《形状与结构》单元分析（自建资源）2——学习对象分析3——教学目标4——教师准备5——课题有关知识瓦楞纸板的构造。（图片和文字介绍）（自建资源）6——实验介绍实验步骤（自建资源）7——教学提示8——课题探究过程中有关答案9——表格示例10——堂上测评题、课外作业11——图片、数据（自建资源）12——教学资源线索13——参考资料[自建资源]教学设计之二（个人自编）（自建资源）六 上（第二节）增强抗弯曲能力资源包课题所属单元名称形状与结构课题所属版本、册别教育科学出版社六

2、年级上册资源收集、整理、设计者何燕嫦设计者所在学校广东省佛山市南海区大沥镇沥西小学办公电话0757—855544391——教材说明本节希望帮助学生形成的科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。教材首先提出要增加材料的抗弯曲能力最好的办法是增加材料的厚度。但这种办法会增加材料的用量。以此揭示这种办法的不足，让学生再想别的办法。从而激发学生进一步的思考。再引导学生对瓦楞纸板的研究。先是掰一掰，感觉一下它有多硬，抗弯曲的能力是大还是小。再通过对瓦楞纸板的解剖、观察，了解它的结构，解释这种结构对抵抗弯曲有什么作用。再

3、引出作实验深入研究形状与抗弯曲能力之间的关系。相同的纸被折成不同的形状后，它的抗弯曲的能力会增加吗？实验后，课本提出了三个供研讨的问题：1．要引导学生认识改变薄形材料的形状可以增大它的抗弯曲能力。当然形状不同抗弯曲能力可能不同。1．是希望学生能够发现结构中包含了三角形的要稳定些，不会在水平方向摇晃，自然承重要多些。有些形状容易在水平方向移动而垮掉。这只是希望学生向着这个方向去思考，实际不一定能够表述，教师可以要求学生做出自己的解释，意义在于鼓励培养学生对实验现象进行思考，能提出自己的解释。2．把科学引向生活实际。引导学生

4、认识条形钢材、铝材的各种不同形状知道这样设计包含的科学道理。在课前准备时，教师最好能准备以上材料的实物或图片作为补充教材插图的内容。教材最后用小字作了总结：如果改变薄形材料的形状，使它弯折成“V”“L”“U”“L”“T”或“工”字形，它更能抵抗弯曲。这真是一个好办法：这种形状的改变在效果上等同于增加了薄形材料的厚度，而用的材料并没有增加。既节省了材料，又增强了抗弯曲的能力。教材在设计上适应了小学生的探究心理，遵循科学探究的思想，层层深入，引导学生自主探究，自我发现，从而前后对应解答疑问。2——学习对象分析学生通过第一课的

5、学习，对相同长度和宽度、架空宽度都相同的情况下，知道增加抗弯曲能力最好的办法是增加材料的厚度。学生预习的时候又碰到这样的一个障碍：靠增加厚度来增强材料的抗弯曲能力，就要增加材料的用量。造成资源的耗费过量。现在要求学生想一想，在不增加材料的用量的情况下怎样才能增强抗弯曲的能力。学生很自然地从身边的物品出发，包装箱中瓦楞纸板的研究正适合。从瓦楞纸板的观察引出物体的形状跟抗弯曲能力之间的关系，从而在学生的印象中建立起折成一定形状的纸总比没有折过的纸，抵抗弯曲的能力是有所增强。学生由于好奇，还有天生的创造力，会把纸折成不同的形状

6、。教师要鼓励他们不要局限于书本上的几种形状，可以自己折出其他形状来进行探究。从而开发学生的创新性。3——教学目标【①知识目标：】通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增加；【②能力目标：】1、根据现象提出问题，提出大致的研究思路；2、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。3、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。【③情感态度价值观方面：】体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极

7、探索创新的动力。4——教师准备名称数量规格要求提示钢、铝型材实物少量各具有不同的形状“做成这些形状有什么作用？”钢轨、钢管图片三到五个清晰能反映出都是为了增强抗弯曲能力的。“做成这些形状有什么作用？”生活中的角铁一到两个“做成这种形状有什么作用？”5——课题有关知识（1）瓦楞纸板的构造。（图片和文字介绍）瓦楞纸板由三层或五层薄纸板粘合而成，中间一层或两层是波浪形的。6——实验介绍实验的内容：相同的纸，被折成不同形状后预测并实际测试它们的抗弯曲能力。目的：测量折成不同形状的纸抵抗弯曲的能力的大小方法：用先猜测，再测量的办法

8、。用在相同的位置放置小垫圈的个数来大概衡量。要求：细致测量，认真记录。注意事项：（1）在测量抗弯曲能力的时候，控制架空的距离、纸的长、宽、厚度和放垫圈的位置要保持不变。（2）提供实验的纸不能太薄，纸太薄保持不住形状，也就无法研究下去。建议使用图画纸、牛皮纸那样厚的纸比较合适，既容易折叠又比较容易保持住形状。（3）提示