参考案例：小学数学学科个人教学问题改进资源包

《参考案例：小学数学学科个人教学问题改进资源包》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学个人教学问题改进资源包示例案例撰写人:顾振荔学年：2012一上学年度“课堂教学改进”小结改进目标和措施概述:1.认真研读数学全套教材，较好地把握整套教材，把教材的知识点串联起来，在教授学生时，整理和完善学生的知识体系。2.精练自己的课堂语言。每节课的过渡语言或者小结语言，在备课时要反复锤炼，尽可能使自己的语言做到精练、有效并富有趣味，提高学生课堂的积极性。3.利用课余时间和学校提供的平台，加强理论学习，从理论的高度反思自己的教学行为，提高教育教学水平。并能及时把自己的实践内容记录下来，整理成文，把有创意的内容撰写成论文，尽

2、可能做到每学期一篇。4.认真参与教研活动，听课、评课活动，从中学生他人有效的教学方法。课堂改进收获概述:通过一学年的实践、努力和反思，在以下这几个方面有了一定的改进和收获。1.通过认真研读教材，能较好的把握教材内容，并能联系学生已有的知识经验，从而能较好地设计教学内容，符合学生认知特点。2.通过一学年的努力，自己的教学语言得到了很大的提高，从而使课堂的有效性得到了很大的提升。3.利于课余时间阅读了一些教育书籍，并系统地学习了《说课评课》这门学科，从中收获颇多，使自己的专业技能得到了提高。二当前课堂教学主要优势和不足分析主要优势:1

3、.从教5年，热爱教育事业，有较强的责任心，工作踏实，任劳任怨。2.为人师表，关心爱护每一位学生。善于和学生沟通，能激发学生学习的积极性。3.认真研读教材，钻研教材，精心设计教学内容和课件。从学生实际出发，设计不同层次的练习，满足不同学生的需求。4.有较强的上进心，利用课余时间阅读课外的教育教学书刊，通过学习优化自己的教学方法。主要不足:1.对教材的理解和把握局限所教年级，不能整体把握全册教材，对教材的理念和意图理解不透。2.课堂语言不善于精挑细琢，比较随意，特别在关键问题的提问，教学环节的衔接上做得不够细致。3.反思不够及时，不能

4、把自己实践的东西提炼，形成文。4.理论学习不够，教研能力较弱，论文的撰写能力较差。三学年度课堂教学改进目标和改进措施改进目标:1.能较好地把握整套教材，把教材的知识点串联起来，以完善学生的知识体系。2.精练自己的课堂语言，让课堂语言变得有效而富有趣味，提高学生课堂的积极性。3.把自己教学的内容及时进行反思。4.利用课余时间研读课外书籍，提高自己的理论知识，丰富自己的知识底蕴。改进措施:1.利用课余时间和学校提供的平台，加强理论学习，从理论的高度反思自己的教学行为，提高教育教学水平。2.每节课的过渡语言或者小结语言，在备课时要反复锤

5、炼，尽可能使自己的语言做到精练和有效。3.认真研读数学全套教材，把有关联的知识点罗列出来，在教授学生时，整理和完善学生的知识体系。4.认真参与教研活动，听课、评课活动，从中学生他人有效的教学方法。5.及时把自己的实践内容记录下来，整理成文，并把有创意的内容撰写成论文，尽可能做到每学期一篇。四体现“课堂教学改进”的案例记载姓名案例名称上传时间详细顾振荔几分之一2012-5-3015:33:01详细顾振荔周长2012-6-2614:40:23详细顾振荔毫升与升2012-11-516:03:33详细顾振荔正推2012-11-811:39

6、:01“课堂教学改进计划”实施以来的成果（选填）年份姓名成果名称发表刊物或交流场合2012顾振荔参加优质课大赛...2012XXXX五课堂教学改进学期小结和学校评价学期小结:一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期中，作为课堂教学的实践者，我转变观念，积极探索，注重学生的自主探究学习意识的培养，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。一、激发学习兴趣，引导学生积

7、极主动参与。“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事情发生兴趣时，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思维就敏捷、灵活。所以，我在教学中主动设置悬念，激发学生的求知欲望。二、树立主人翁意识，培养学生自主学习的能力。数学知识的联系非常紧密，新知识往往是旧知识的引伸和扩展。教学中，我让学生运用自己掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己的正确推理，判断，感受成功的喜悦，增强学生主动学习的意识，培养学生自主学习的能力。三、创设学习情境，培养学生主动探究的能力。学生的好奇心强，求知的欲望旺盛，对新事物有着天生的亲切感。结合教学

8、内容，我尝试把多媒体计算机作为教学手段，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，唤起学生学习兴趣，激发学生主动探究学习的心理需求，进而主动参与学习活动。通过本学期的教学实践，我深深感到对学生自主探究的创新意识培养是一个长期的过程。