中职语文《窗》说课稿

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1、窗内·窗外——《窗》说课稿萧山三职祝巧英6尊敬的各位评委：你们好！我今天的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。一、说教材1、教材的地位及作用微型小说《窗》是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容。它是本单元讲读课文最后一篇，因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。　　《职高语文新课程标准》指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内

2、涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。澳大利亚作家泰格特的《窗》是一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。2、教学目标结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：教学目标：A．知识目标：有感情地朗读课文，梳理小说的情节结构，探究对比及结尾艺术。B．能力目标：①锻炼学生的口述能力。②分析解读人物，剖析人物内心世界，认识人性的真善美。③把握文章的主题，揭示“窗”的内涵，启发鼓励学生发表独特的见解。C．情感目标：①、认识人性中的美与丑。②、联系生活谈体会

3、，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度。教学重点与难点教学重点：通过品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理、把握人物性格特点。教学难点：体味作品精巧的构思，精练、含蓄的语言，领悟作品的深刻内涵。。说明：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知－局部思维－拓展延伸，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。二、说学情6我现在所教的班级，有许多学生思维活跃，具有很强的表现欲，但思考问题不够缜密细致，而且学生大多数是独生子女，因而自私任性，学习中缺少踏实和勤奋精神，与人和谐相处和团结合作的能力较差。所以我授课

4、的重点放在人物心理性格的探索上，以启示学生热爱生活，热爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，具体教法如下：（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。（4）对话讨论法－互

5、动合作，拓展思路。四、说学法教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。-学法具体如下：（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。（3）探究法－学生实践，巩固提高。（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。　其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确

6、重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。五、教学过程第一环节：导一导多媒体展示，导入新课。兴趣是最好的老师，好奇心是最强的趋动程序。用多媒体展示一幅“窗”的图片（窗外一片空白），请同学描述画面。设计说明：此导入设计有创设想象情境，抓住了学生的心神，激发了学生的想象力导入本课。语文课就是要体现语文的魅力，吸引学生的注意力，这才是真正好的语文课。6第二环节、说一说在让学生自由阅读课文后，请学生以第一人称（或以靠窗的病人的身份或以里床的病人的身份）复述故事情节。设计说明：这个环节有两个层面的作用。

7、第一层面是考查学生对小说主要情节的掌握情况，当学生对主要情节有遗漏时，教师要组织同学或自己进行补充。第二层面是考察学生的复述能力，包括语言的组织和表达。情节是小说的要素之一，学生只有把小说的主要情节了然于胸，才能为下面的讨论和延伸奠定基础。新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力，此环节使学生掌握故事情节，并培养口头表达能力。第三环节、辩一辩小说有两个主要人物：近窗者与远窗者。同学们认为谁是小说的主角，并谈谈理由。提示：近窗者：为病友详细地描述窗外的景色，文章用第四、五两个小节描写他的语言，赞扬他无私、高尚的可贵品质。　　远窗者：为了一己之私见死不救，文章

8、详细地描写了他的心理变化，批判他自私、卑鄙的可耻人格。小说的情节发展是为了塑造人