高二语文说课稿《窗》.docx

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1、高二语文说课稿《窗》一、说教材确立目标、重点和难点微型小说《窗》是高教基础版第三册第五单元的第三篇课文它通过描写发生在两位病人之间的故事在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中展现了不同人物的性格特点批判了狭隘自私的阴暗心理意味深远发人深省本文是中职二年级第一学期的教学内容是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上注意的是作者写了什么怎样写的;提出了什么怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上读者要充分调动自己的生活经

2、验和知识积累多角度多层次地阅读在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动学生在探究活动中提出自己的见解发展思辩能力和想象能力等中等职业学校语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有整体把握课文的内容正确领会语句在具体语境中的含义提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力对中外文学作品能感受形象品味语言领悟作品的丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验和思考《窗》这篇小说的语言精练、含蓄;人物形象丰满故事情节很短但完整且有波澜;内涵丰富表达了深刻而有普遍意义的主题教材选入这篇文章意在进一步培养学生阅读小

3、说的能力品味文章的优美意境从对“人与人对待生活截然相反的态度”的叙述中启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”、“价值观”、“人生观”等方面作出深入思考根据以上分析我确定教学目标和教学重点难点如下：教学目标1.知识目标：赏读文章凝练含蓄的语言探究对比及结尾艺术2.能力目标：①培养学生的思维能力使学生成为一个独立的思考者探究的合作者学会关注生活有意识地感悟生活中的点点滴滴形成正确的审美标准②启发鼓励学生发表独特的见解锻炼学生的语言表达能力③读写一体培养学生的想像力3.情感目标：培养学生认识并形成正确的人生观、生死观以上三个目标符合学生的认知规律具体体现了新课标提倡的“知识与能力

4、、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念教学重点分析人物描写揣摩人物心理把握人物的性格特征教学难点透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏领悟作品的深刻内涵二、教法与学法的思路与分析教学目标、重点和难点确定了还需与之相适应的教法与学法英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的智慧这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器而是一束需要点燃的火把”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神倡导自主、合作探究的学习方式”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟”为了达到目标突出重点突破难点解决疑点结合本篇课文的实际特点课

5、堂上我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受激发他们学习的兴趣在体验学习与探究学习中整体把握课文从而达到提高语文素养的目的对本课我主要采用这样的教法：“读——赏——议——悟——究”这个方法符合学生特别是职高学生的认知规律便于引发学生的求知欲使学生获得跨越障碍获取知识解决疑惑提高能力的成功感(1)读—熟悉本文整体感知在预习的基础上引导学生再读课文这是一节课最基础的部分让学生带着问题读课文筛选有关信息逐步引导学生理解人性的美与丑(2)赏—品味语言感受魅力本文词汇丰富对环境的描写精当、传神教学时应引导学生及时积累、总结以丰富学生的语言仓库同时“对比”手法的运用也是本文的

6、一个亮点本课巧用对比从不同的角度挖掘人物的性格内涵我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑(3)议—互动合作拓展思路学生就“人与人”的关系和做人要“长善抑恶”等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵并进行课外延伸锻炼了学生说和议的能力(4)悟—发挥想象体验情感由学生总结自己的感悟与心得积累阅读方法丰富自身情感(5)究—合作探究品析美文对比阅读启发学生对“窗”多种含义的探究教法和学法相辅相成我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设良好的自主学习环境帮助他们根据各自的特点和需要自觉调整学习心态和策略探寻适合自己的学习方法的途径由于

7、中职学生文化课基础多数偏差而且程度参差不齐他们更需要一个宽松良好的学习环境因此在学法指导上以适当的教学方法激发他们的学习热情以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望使程度不同的学生都能在愉悦的状态中成长从而达到发展智力陶冶情操启迪心智感悟积淀的四重境界实现学生的知识、学习的方法情感态度和价值观三方面共同发展我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1.养成阅读习惯追求高尚情趣2.赏析优美语段理解意境美3.合作讨论学习体会寓意美4.总结积累方法领悟情感美5.探究文本、拓展思维增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程