隔窗看雀说课稿范文.docx

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1、隔窗看雀说课稿范文一教材分析CAI动态麻雀图听未见其形先闻其声这就是麻雀生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟儿可周涛先生为什么要写它呢带着这样的疑问我走进了《隔窗看雀》文章600余字11个自然段构思新颖语言质朴蕴意深刻文章前5段作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”喜爱之情溢于言表但如果继续这样写下去也仅仅只是一篇优秀的状物范文妙的是作者笔锋一转在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度敬重之情油然而生最后作者用精妙的语言描写

2、了麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”欣赏之情倾泻无遗扬扬洒洒的文字让人浮想联翩更令人感慨不已但作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法特别是“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义学生很难理解一是因为学生的生活经验贫乏二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺作为教师我应该架起学生和文本之间的桥梁让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进根据以上对教材的分析我制定了如下的教学目标和教学重、难点CAI出示：【教学目标】1、学会十个生字重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙碌、羞愧、

3、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、通过品味语言想象画面理解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义培养学生的语感帮助学生掌握边读边想的学习方法激发学生对平凡生活的热爱形成健康的价值观4、从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发模仿描写小动物【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现【教学难点】理解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义整篇文章的教学我分2课时完成第一课时重点落实教学目标1初步落实教学目标4整体感知全文理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3理

4、解“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”的含义二教法学法我始终牢记：学生是课堂的主体语文课堂就要有语文味语言学习就是要唤醒学生的内心体验而教法和学法往往是相互交融的因此我选择了如下的方法CAI出示：自主探究合作交流抓词扣句体会情感以读代讲引发共鸣创设情境想象补白拓展练习深化感悟三教学设计教学中我紧紧抓住“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”这个中心句上牵下联层层剥笋认识麻雀的形象理解句子的含义激发学生对平凡生活的热爱整个教学过程我设计了五个环节CAI:激趣整体感知雀儿巧妙登台课中练笔铺垫雀儿跃然眼前抓词扣句体会雀儿深铭心中图

5、文并茂想象雀儿点缀生活隔窗放飞思想雀儿唤醒生命第一个环节：激趣整体感知雀儿巧妙登台兴趣是学生最好的老师开课时我分步板书“雀”字由“小”和“隹”合起来就是“雀”极大地激发了学生兴趣并引导学生结合字形和平时生活初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟紧接着是对课文整体感知师生交流学习生字新词的情况归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧平庸而不自卑”我这样设计的意图是：“学贵有疑”通过质疑引导学生积极主动地思考与文本对话同时直奔重

6、点抓住本课的核心问题以学定教、顺学而导首先引导学生认识麻雀外在的生活情态感受它的“忙碌、平庸”进入到第二个环节：课中练笔铺垫雀儿跃然眼前课堂上我由学生质疑入手提出第一个层面的问题：你从些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”默读课文圈点批注集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”学生说到就让他读；读到老师就评价、反馈、指导到（CAI出示：它总是不停地跳仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚(不停地跳)它的尾巴总在一翘一翘的（不停地翘尾巴）它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了忽然又毫无缘由地飞回来（不停地飞）它们从这棵树飞往另一棵树

7、的时候样子是非常可爱的途中划着几起几落的弧线眼看着往下栽了它赶紧扇动几下小翅膀往高处飞就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高（飞行的特点））其中第5段描写了麻雀飞行的特点语言表达很精妙是指导学生如何观察、描写小动物的极好范例同时作者也明确表达了自己对麻雀的喜爱之情这一段的教学除了让学生充分朗读外还引导学生抓住动词“划、栽、扇动”和“几起几落的弧线”、“像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高”联系生活经验想象画面学习作者的表达方法从文的1——5段中学生抓住了麻雀不停地跳不停尾巴不停地上下充

8、分地感受到了它的忙碌在此基上我相机地引学生以“麻雀真是忙碌呀”中心句写个小笔CAI:“麻雀真是忙碌呀！它是不停地跳像个脚的人在不停地脚；它是不停地尾巴那是了保持平衡；它是不停地忽上忽下忽直忽曲似乎在空中表演雀儿真是不知道累呀！”通一个笔既有效地落了言文字的理解运用又学生麻雀的“忙碌”有了一个完整地你又从里感受到麻雀的“平庸”呢一是外形很不起眼；二是得太低其中描写麻雀行的一个句子我行了重点指CAI:“它不会翔也不会旋它不能像那些