小学美术教学中的素描写生训练技巧解析.docx

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小学美术教学中的素描写生训练技巧解析素描写生是力求真实客观准确再现被写生客观对象，并在这一过程当中灵活运用线条、明暗等多元化技术方法，尽可能准确描绘复写写生对象的光影、形状环境等相关艺术要素。素描写生是学生美术创作能力发展的有效途径，给学生提供了一个综合性的艺术实践平台，可以改变学生美术学习当中片面关注理论学习和欠缺实践技能的现状，促进学生美术核心素养的综合发展。在小学阶段的美术素描写生教学中，教师要加大对学生的技巧训练力度，引导学生形成正确的学习意识，真正把客观描绘和主体表现结合起来，促使学生创作出更加优质的美术作品，保证美术教学和整体创作的成效。一、小学美术教学中开展素描写生教学的作用美术是小学阶段艺术课程体系的一部分，对学生进行美术教育除了可以提高学生的审美能力，还能够启发学生积极创造与创新，为学生的综合素质发展拓宽途径。过去在小学美术教学中，教师往往会利用灌输性的教学方法教给学生基础理论以及创作技巧。这样的做法虽然能够达成基本的美术教学目标，促进学生知识和技能的积累，但是却无法推动学生综合素养的完善，也无法满足美术教学创新改革的要求。素描写生教学就是在这样的背景之下产生的一种以实践为中心的教学内容，在小学美术教学当中占据举足轻重的地位，是促进学生艺术实践素质和核心素养发展的保障。伴随着新课程落实小学美术核心素养教育，越来越关注学生造型能力的发展要求，要以美术教学为依托，培育学生审美鉴赏与综合创造素质。素描写生教学可以为学生的造型素养发展奠定基础，也为学生之后的美术创造做好铺垫。特别值得一提的是，素描写生教学不同于传统的素描基础理论教学，不再把单纯的知识技巧教授作为核心，而是强调理论与实践的结合，让学生能够在实际创作过程当中巧妙运用掌握的技巧记忆法，掌握学以致用的学习策略。总而言之，为推动小学美术教育的创新发展，提高学生的美术综合素养，教师要正确认识和把握素描写生训练的作用，提高学生的主体参与度和密切配合度，拉近师生关系，多层次保障素描写生教学有效性。 二、小学美术教学中开展素描写生训练的原则素描写生训练是小学美术教学当中极具魅力和吸引力的学习活动。要想保证学生的整体学习效果，促进学生艺术素养的完善，教师必须在正确把握素描写生内在规律的情况下，提高学生的创作水平，把握正确的教学原则，让学生能够综合感受素描创作的乐趣。一是增加趣味原则。考虑到小学生的学习规律与发展特征，为促进学生美术素质的综合发展，提高素描写生教学开展的顺畅度，首先就要把兴趣培养作为重要原则，不断增加素描写生训练当中的趣味性，充分考虑学生的兴趣爱好，调动学生的学习热情，以便确保学生的素描写生效果。二是理实结合原则。理论与实践相结合是新课程改革背景下学科教育的基本原则，强调的是，课程教学要把理论和实践指导联系起来，改变过去理论和实践教学失衡的现状，切实提高学生的综合创作水平。素描写生创作不仅要求学生理论素质过硬，还要求学生在实践当中反复磨炼技巧，提高对技术技能的运用熟练度，以便保证综合创作质量。三是主客观融合原则。虽然素描写生要求的是对客观物象的真实准确再现，对客观创作提出了很高的要求，但是不管是哪种艺术作品的创作，都融合了作者一定的主观情感和色彩。教师要指导学生把自己的思想情感融入到素描写生作品当中，实现主客观的结合和高度统一［1］。三、小学美术教学中开展素描写生训练的技巧方法（一）增加导入乐趣，提高学习动力 导入环节的科学设计一直都是小学阶段教育教学的重点，主要是因为小学生年龄小，认知层次相对较低，对于事物的学习动力主要来自学习兴趣。通过合理导入设计，可以让学生在课程开始阶段就对接下来学习的内容产生浓厚兴趣，有助于学生学习动力的提高，也有利于教师顺利推动教学活动。在对小学生的素描写生能力进行训练时，教师也要抓好导入环节，引入大量生动有趣的要素，调动学生的主体能动性，让学生能够在素描写生和理论知识运用中积极主动。在导入方法的选择与应用中，教师应该重视情境法、多媒体法等新颖技巧的使用带给学生耳目一新的感受，确保学生的素描学习质量。例如，在学习风景画时，为促使学生学会用构图知识体现自然风光，提高学生的素描写生能力，教师要彻底变革过去的知识传授教学模式，积极运用先进的电教媒体给学生呈现多样化的风景图片，促使学生在风景欣赏中生成鉴赏以及创作欲望，同时搭配上背景音乐，让学生在良好的学习氛围当中把握造型和素描创作的方法。有了这样的积累，教师指导学生投入素描写生活动就会事半功倍，且能够促使学生灵活运用自身已经掌握的素描技巧，实现知识技能的迁移［2］。（二）指导素描观察，提升审美能力观察能力是小学生顺利完成素描写生任务必不可少的能力，甚至可以说，学生的观察技巧掌握水平在很大程度上影响到学生审美素质的发展。观察技能的掌握水平，影响着学生的造型和写生创作，而且观察要讲求方式方法，要进行整体观察，还需要关注细枝末节，把多种观察方法结合起来，从而获得新发现。学生的观察层次高低会影响学生是否可以顺利发现生活当中美的要素。因为很多的美景是稍纵即逝的，只有做到善于观察，在观察当中获得乐趣，才能够获得新发现。学生选用的观察角度和观察方法不同，所创作出来的作品也不同，对此教师要给予学生尊重，认可学生个体差异。 当前，小学素描课程的教学目标之一是引领学生学会观察生活中的美好，素描课程教师要注重培养学生的鉴赏能力，教会学生使用专业性的目光进行日常素描绘画素材的积累，例如，教师在带领学生学习《光影变幻》这一素描课时，首先应该提前布置好教室，用窗帘遮挡进入教室内部的阳光，并且将石膏几何雕塑放置在写生台上，再将静物灯照在上面，以此营造神秘的学习氛围，引发学生对于素描课程的好奇心。在课上，教师可以尝试引导学生通过石膏的大致轮廓猜想雕塑肌理对于素描作品可能产生的影响，并且让学生仔细观察在不同的静物灯照射角度下，石膏几何体的形象将会产生什么样的变化，最后再将静物灯关闭，让学生自行想象几何体与灯光颜色之间的关系。通过上述的观察，学生将会逐步发现“石膏肌理是描绘素描轮廓的重要观察对象之一，如果没有细致地观察雕塑肌理，就很难刻画出生动的素描形象”等课程学习收获。在课程的最后，教师则是要带领学生进行课程总结。正是因为有了静物灯发射的灯光，石膏几何体才会产生明暗交替变换。所以，学生在进行日常的雕塑作品创造过程中，应该注重静物灯的使用，通过不同的光影变换来刻画完成度较高的素描作品，最终为接下来的素描课程发展打下坚实的基础。（三）用好中间点法，保证创作效果小学生的美术学习时间相对较短，美术学习基础比较薄弱，而且学生的创作基础存在很大的差别，所以，教师在素描写生教学当中，先要发展学生的基础能力，从简单过渡到复杂，从点到线到面，指导学生掌握科学有效的方法，真正在素描创作当中少走弯路。为提高学生的素描写生能力，促使学生综合品味绘画的魅力，教师可在教学当中运用中间点法，促使学生正确把握比例，提高整体轮廓描绘的有效性。教师在素描训练当中，要指导学生利用水平线与垂直线方法定位物体位置的技巧，并将其作为素描写生教学的侧重点，使得学生能够正确把握艺术规律，在之后的创作当中举一反三。针对基础较为薄弱的学生，教师要避免对学生求全责备，而是指导并纠正学生的个体风格，先让学生从模仿着手，之后逐步过渡到创造，培养学生良好的创作习惯。比如在要求学生进行人物头像素描写生时，教师就可以在学生描绘头像轮廓之后，鼓励学生利用中间点法，做好五官的准确定位，依照比例创作，提高对作品的整体把控力。 与此同时，有许多素描课程教师经常会得到学生“无法完全理解教师上课时传授的知识，对素描课程提不起兴趣”等不良反馈。针对这些问题，作为小学素描课程教师，应该学会提升学生的学习兴趣。要知道，小学阶段的学生正处于好奇心和想象力最强烈的阶段，他们看待事物的眼光和角度，与成年人有着很大的区别，可以说是天生的画家。通过创意性的素描教学，可以让学生积极主动地去画他们想画的内容，充分调动学生的创作积极性。例如，素描教师可以在教室里开辟一个创意黑板角，引导学生在课下时间通过自身的想法完成黑板角的美术创作。没有特定要求，没有限制，学生完全依靠自己的兴趣和想象力进行绘画，不仅能够有效激发学生对于素描课程的学习热情，更能够潜移默化地提升学生的绘画水平。此外，学生的创作是需要素材和灵感激发的，如果教师只是要求学生千篇一律地对同一个对象以同一个角度进行素描作品的绘画，就会导致学生丧失对于美术课程学习的乐趣。要知道人们总是喜欢接触新鲜事物，而学生也不例外。所以，作为素描教师，要在教学时注重更新素描绘画内容以及绘画的角度。例如，教师在带领学生完成《闪耀的火花》这一素描作品时，应该改变以往带领学生一笔一画绘画出火花的轮廓，然后统一按时上交作品的教学方式，而是要为学生展示不同角度下拍摄的不同颜色的火花图片，并且可以依照学生的喜好添加素描装饰，不仅丰富了课堂学习内容，还激发了学生的创造力和想象力，让学生的艺术创作视野变得更加宽阔，让审美教育得到更加宽广的发展空间。（四）循序渐进教学，发展造型能力素描写生是美术作品造型的基础所在，同时也是独立的艺术形式。学生的造型能力处在不断地提高过程中，想要提高学生的综合创作水平，就必须对学生进行不断训练，落实循序渐进的原则，让学生能够完成从量变到质变的转化。在对小学生进行素描写生训练时，教师先要从简单的训练着手，然后过渡到复杂综合练习，指导学生由表及里的创作和表达手法，让学生能够在素描写生造型当中心中有数。为了改变学生素描写生当中四不像的问题，在激活学生创造思维的同时，保证学生的造型把握能力，教师可以先引导学生鉴赏优秀的素描作品，让学生从中获得启发，然后再设计相应的教学活动，提高学生的综合学习水平。伴随着课程改革的持续深入与素质教育的全面落实，小学阶段的美术学科获得了教师的高度重视。而美术教学当中的素描写生活动也得到空前发展，成为提高美术教学质量、达成美术创新目标的重要措施。素描写生是学生开展绘画的基础，是增强学生美术造型能力的重要途径。在美术教学改革力度不断增加的大环境下，素描写生教学获得了不少成绩，但同时也需要教师保持更加严格细致的态度，依照新课程标准着重对学生的素描写生能力进行训练，提高学生在观察、审美、绘画技巧运用等方面的掌握水平，为学生的美术核心素养发展搭建桥梁。