英语绘本的特点及实际应用.docx

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英语绘本的特点及实际应用英语绘本图文并茂的展示形式，能够极大地激发小学生的阅读热情。因此，其有着明显的英语教学价值。而且，由于小学生往往都会对英语绘本产生强烈的阅读兴趣，因此，应用英语绘本进行教学能够有效避免学生在英语学习过程中出现抵触心理，有助于学生展开自觉学习活动，最终实现更高质量的小学英语教育工作。综上所述，小学教育阶段应该合理引入英语绘本，以此营造良好的英语学习环境，保障小学生英语进阶学习的顺利展开。一、在教学中运用英语绘本存在的误区相关教育研究数据表明，在现阶段，我国很多小学都采用了英语绘本教学模式，并且取得了良好的应用成效。然而，小学英语教师展开实际英语教学活动时，依然会面临着较大问题，存在着一定误区，继而使得英语教学质量下降。现全面探究现阶段小学英语教学活动中英语绘本的应用误区，具体内容如下：（一）朗读者误区。在通常情况下，英语教师在小学英语绘本的编制中也扮演着开发者的角色。同时，作为开发者的英语教师往往不会主动地使用英语绘本。这就要求小学英语教师在应用英语绘本展开英语教学活动时，应该主动研究英语绘本的内容，杜绝单纯或者重复朗读等问题。这是因为英语绘本在再三朗读之后，往往会丧失其自身固有的图文并茂的优势，继而使得英语教学活动失去趣味性。除此之外，如果只是为了完成教学计划，英语绘本也无法引起学生的好奇心。而在这种情况下，小学英语教师就无法实现高质量的英语教学活动，学生必须展开自觉学习活动。 （二）精读误区。整体而言，虽然小学英语学习存在着一定难度，但英语教学的难度有限。在小学英语教育过程中，英语教师的主要教学任务是学生正确阅读习惯的培养。同时，通过英语绘本阅读，学生能够对英语基本语法及词组予以掌握，能够保持英语学习的热情。然而，现阶段依然有部分小学英语教师过度重视英语绘本的朗读环节，要求学生掌握全部章节或者词组的含义，存在着过度细化英语绘本等情况。而通过这种英语教学方法，则很可能导致学生学习压力增加，以及对英语学习产生抵触情绪等问题，继而对学生的英语进阶学习产生较大阻碍。（三）放养误区。所谓放养教学模式，即为小学英语教师没有积极指引学生的英语学习，而仅仅扮演着旁观者的角色。在这种情况下，学生的英语学习活动很可能无法有序展开，也无法获得指引，更无法解决英语问题。由此可见，如果仅仅朗读英语绘本，英语绘本则不能起到预期的教学作用，不能使其价值得到全面的体现。（四）提问误区。讲述故事是英语绘本的主要形式，其中有着永恒的主题以及思想。通过英语绘本的学习，学生能够在英语学习的同时得到启发。然而，在现阶段，部分小学英语教师没有正确理解提问的意义，而在英语绘本的教学过程中设置了大量问题，导致学生无法从英语绘本的学习中获得快乐。二、英语绘本的特点英语绘本之所以能够在英语教育工作中发挥积极影响，主要是因为英语绘本的趣味性较强，同时也能够给予小学生启发。作为一种英语学习资源的英语绘本，其特点大体包括如下几方面内容：（一）装帧精美。大部分英语绘本都结合了绘画和文字。而绘画又往往来自著名插画家。通过结合插画和故事，一方面使英语绘本具备了一定美感，另一方面丰富的色彩和合理的构图给予小学生感官满足，从而使学生在阅读中获得快乐。除此之外，考虑到不同插图的叙事关系彼此独立，不仅有助于学生展开阅读行为，同时还降低了小学英语教师的备课难度。也就是说，小学英语教师能够通过英语绘本的插图直接展开英语教学活动，而无需做出大规模的修改。在这种情况下，无论是小学英语教学的质量，还是效率，都能够得到进一步提升。（二）语境真实。对于英语绘本而言，语境真实是其显著优点。如此，一方面能够使学生在实际情境中学习英语，另一方面也能够反映学生的日常生活，进而使其词汇量得到进一步增加。在英语绘本教学模式之下，学生的英语水平能够得到有效提升，从而为其进阶学习的有序展开提供保障。 （三）发散思维。通过英语绘本的学习，学生能够获得启发。英语绘本学习有着较大的现实价值，一方面能够使学生英语思维得到培养；另一方面也能使学生在学习中了解英语文化，对学生创造能力及思维能力的培养具有积极影响。除此之外，也有助于学生的智力开发。（四）复现强调。通常情况下，大部分英语绘本都会使用既简明又形象化的英语词汇，而且重复性较强。英语绘本中的知识点不断重复，能够为学生记忆提供保障。而在这种情况下，学生则能够对英语语法及句式结构予以了解，有助于小学生英语框架的建立。（五）完整经典。英语绘本内容既包括英语知识，也包括经典故事，具备较强的启发意义。小学生对绘本意境和故事展开探索，一方面有助于英语学习，另一方面也能够培养探索意识。三、英语绘本教学活动的有效策略（一）有效融合英语课本和英语绘本虽然英语绘本具有明显的英语教育价值，然而，在现阶段英语绘本依然无法代替英语课本，而只是起到补充的作用。也就是说，小学英语教师应该从英语课本出发，对英语绘本进行合理应用，进而融合二者的内容。在实际英语教学过程中，小学英语教师应该从以下几方面内容着手：一是确保英语绘本内容适合小学生阅读。应该避免英语绘本难度过大，或者故事过于复杂，唯有如此，才能使学生在英语学习中获得快乐；二是应该确保英语绘本内容能够和英语课本内容衔接，并且符合教学大纲的标准，以此为二者的融合提供保障。相关研究数据都表明，通过英语绘本的学习，能够进一步增加小学生的词汇量，培养小学生的英语思维，最终实现更高质量的英语学习活动。（二）以本为本，收集绘本素材 所谓以本为本，是指将英语绘本的文本作为主要教学内容，而将插图作为教学辅助内容。在这种情况下，小学英语教师则应该从文本内容出发，合理选择适合学生学习的英语绘本，以此确保英语绘本能够和英语课本内容接近。唯有如此，学生才能更好地走进英语绘本之中，以此提升英语课本的学习质量。同时，学生也能够对英语课本和英语绘本之间的内在联系形成明确认知，进而展开自觉学习活动，使英语绘本的学习起到其预期的作用。此外，小学英语教师也必须对英语绘本是否具备趣味性给予高度重视，并且从英语内容出发，对故事予以合理编制，进而通过图文结合提升学生英语学习的热情。这一方面能够加深学生对所学新知识的记忆，另一方面也能够帮助学生全面理解英语知识。最后需要注意的是，小学英语教师也应该引导学生展开角色扮演，以此打造愉快的课堂氛围，使小学英语教学活动质量得到提升。（三）提升操练的质量及成效对于小学英语教学活动而言，其质量在很大程度上取决于操练环节是否具备有效性。凭借操练环节，英语教师能够使小学生的英语表达能力得到进一步提高，从而实现预期的英语教学目标。在具体操练过程中，则应该对以下几方面内容予以高度关注：1．对操练指示予以明确，指导小学生行为。在英语绘本教学过程中，小学英语教师应该对操练予以合理设计，并且积极引导学生进行操练。同时，英语教师还应该通过简明的指示，准确指导学生的行为，并在此基础上鼓励学生展开自觉学习活动，以此对学生的英语表达能力进行培养。2．围绕主题展开教学活动。进入操作环节之后，小学英语教师应该对教学内容以及教学要点予以明确。同时，确保学生能够围绕主题进行表达。除此之外，应该保障英语绘本的合理性，以此使其能够具备较强的针对性及指导性。3．对表演要点予以明确，为小学生个性化发展奠定基础。小学英语教师应该全面理解英语绘本的内容，充分探究其重点与要点，并在此基础上对学生表演内容予以明确，最大程度上使学生充分展示个性，从而使英语绘本教学质量大幅度得到提升。（四）分析学情，确定绘本难度 1．根据学生的年龄确定绘本的长度。小学阶段的学习有着较长的学习周期，不同年级的小学生有着不同的思维能力。因此，小学英语教师则应该从学生的年级出发，对英语绘本长度予以合理选择，并判断其难度，确保英语绘本能够被学生接受。通常情况下，低年级小学生应该学习情节简单的英语绘本，篇幅不宜过长。而高年级小学生的英语绘本则应该具备一定长度和难度，以此对学生思维能力进行培养，最终使其英语水平得到一定程度的提高［1］。2．根据学生的基础，确定绘本的难度。英语教师应该从学生学习基础出发，确保英语绘本的选择具备合理性。具体而言，英语绘本则应该具有和学生英语基础相应的难度。唯有如此，才能为英语绘本教学活动的有序展开提供有效保障［2］。（五）应用英语绘本，调动学生的课堂参与展开实际英语绘本教学活动时，英语教师应该对以下几方面内容予以高度关注：1．保障教学环境的轻松和自由，以此激发学生英语学习的热情。2．进一步优化现有的教学模式。同时，与学生保持良性互动，以此促使学生自觉展开英语绘本的学习活动，从而使其自学能力得到进一步提升。3．考虑到英语绘本往往有着情节丰富以及形象化等优点，因此小学英语教师则应该通过角色扮演等教学模式，引导学生积极参与英语教学活动。这一方面能够帮助学生记忆新的英语词汇，另一方面也能够使学生对英语绘本内容予以全面掌握。除此之外，教师应该在活动分组的基础上，引导学生展开英语竞赛，以此激发其英语学习的热情。特别需要注意的是，小学英语教师还必须有效评估英语绘本的教学质量，以此对学生予以鼓励，最终使英语教育水平得到进一步提升。（六）对小学生写作练习提供指引 对于小学英语教育工作而言，其质量和写作练习的成效息息相关。然而，由于小学生缺乏较强的认知能力，因此，无法完全融入到写作内容中。而在英语绘本教学模式之下，英语教师则能够引导学生表达内心想法，并且激发其英语学习的热情，从而为写作练习的顺利展开提供保障。而在此过程中，英语教师还应该确保练习内容来自日常生活，以此促使学生融入到写作内容及环境之中。（七）加深教师对英语绘本及绘本教学特点的认识学校应该通过定期培训等方式，使小学英语教师能够全面理解英语绘本内容，并且对英语绘本在英语教育中的价值予以明确。同时，英语教师还应该对英语绘本的应用方式及优点形成准确认识，并基于此对英语绘本予以合理选择，一方面应该确保英语绘本难易适中，具备较强故事性，另一方面也应该避免英语绘本内容过于复杂。最后，英语教师还应该鼓励小学生对英语绘本内容进行评判，以此提升英语教学活动的成效［3］。通过上述分析可知，目前的小学英语教育工作中依然面临着较大问题，继而导致小学英语教育质量无法得到有效提高。在小学英语教学活动中，如果英语教师能够实现对英语绘本的有效应用，则不仅能够使英语教学质量得到大幅度提升，同时也能够使小学生的英语水平得到提升，并且在学习过程中获得快乐。