湖北省仙桃市仙桃中学2022-2023学年高一下学期第一次月考语文 Word版含解析.docx

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仙桃中学2022级高一下学期第一次段考语文试卷本试题卷共9页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，只上交答题卡。一、现代文阅读（37分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面1-3题。材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 （摘编自冯其庸《〈红楼梦〉的语言魅力》）材料二：《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿；人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、为女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦〉》）材料三： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙冒烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B.材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。C.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D.材料三重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。D.《红楼梦》中“情”：的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。 3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。【答案】1.B2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“从始至终都是”“梦幻色彩”错误，作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终，材料一只是说《红楼梦》确有这种抒情性的特点；另外，“梦幻色彩”属于无中生有，材料一并没有说《红楼梦》具有梦幻色彩。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括文章内容的能力。C.“也是解读《红楼梦》的重要门径”错误，材料二中明确说明“若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是：《红楼梦》主题是“大旨谈情”。A.是说小说中“戏文”与人物命运的关联；B.说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意；C.是作为考据派的胡适的成果，考证《红楼梦》的作者以及书的由来；D.是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证材料二观点。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。ChatGPT挑战人类教师？教育中的这些东西AI难以替代ChatGPT，是2022年底由美国OpenAI公司推出的一款聊天机器人工具。它经过底层逻辑设定和机器学习训练，拥有了几乎人类所有知识的总和，而且具备三项超乎想象的能力——数字内容孪生能力，构建现实世界—虚拟世界映射；数字编辑能力，打通现实世界虚拟世界交互通道；数字创作能力，从数据理解走向数据创作。与以往的分析式人工智能（利用机器学习急速学习数据分布，完成分类、预测等任务）相比，ChatGPT实现了生成式人工智能，在学习归纳数据分布的基础上同时学习数据产生的模式，用自编码器创造数据中不存在的新样本。如果进行一场考试，在某些领域，ChatGPT的“实力”相当于211高校中等偏上的本科生水平。一场新的职业颠覆与学习革命，一夜之间悄然到来。无论教育者做出什么反应，教育与AI的深度融合时代已经到来了。实际上，随着云计算、大数据、5G、区块链等新技术的应用，不久的将来还会有比ChatGPT更匪夷所思的新技术被发明出来，人类进入了物质世界、精神世界、数字世界协同进化的新时代。如果说无人工厂、无人驾驶实现了程序性智能控制，元宇宙开启了生活和工作环境的数字世界，那么ChatGPT构筑了一个有学习能力和创造能力的硅基生命体。就教育行为本身而言，以知识传递为核心的教育模式更是被逼入墙角。一方面ChatGPT几乎能回答所有学生问的问题，而且能因材施教，那我们的教师还有没有存在的价值；另一方面既然这些知识可以如此方便地获取，那我们的孩子花那么长时间去学习、去做题究竟有没有意义？我们的孩子最迫切需要学习的是什么？为此，编者与ChatGPT就教师的作用进行了一次对话。“在人才培养过程中，有哪些是你无法取代的？”“作为一个语言模型，我存在以下局限性，因此无法取代人类教师在人才培养过程中的重要作用：①情感交流：与学生进行交流时，我无法表现出人类的情感，无法对学生的情绪产生影响。②人际互动：我无法模拟人类教师的人际互动，因此无法培养学生的社交能力。③灵活应变：我是按照预先设定的规则运作的，无法灵活应对学生的不同需求。④教学体验：我无法提供人类教师的生动有趣的教学体验。因此，人类教师在人才培养过程中的重要作用不可或缺，我只能作为他们的补充，帮助他们提高效率和提供更多资源。”但是，技术对学习内容、学习方式、学习环境会产生深刻影响，那么教育的形式、内容和目的也会有重大的调整。ChatGPT出现，应该是教育自身改革的一次重大机会，因为如果传统的教育方式不改变，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT来维持下去的。 教育改革急需要在以下三方面做重大调整：一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，而不再是获取特定的知识。二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。三是超越知识学习，更加关注学习的品质。真正好的学习从某种程度上来说是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性。一个人真正能够成功，靠的是学习的专注力，能够从兴趣上升到志趣，并成为充满个性特质不一样的人；靠的是责任心和韧性，碰到困难不屈不挠、坚持不懈；靠的是良好的人际关系和协作精神，在关键时能够得到团队的支撑和帮助。这些学习品质，从来和技术无关，当然也和这个突然跑进瓷器店横冲直撞的公牛——ChatGPT毫无关系。如果一个教育人理解这个道理，那么也就知道在这个新事物层出不穷的世界里，如何保持教育定力，坚持改革方向，真正为我们的孩子提供适合、有意义的教育。（《教师博览》2023年2月15日，有删改）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.ChatGPT几乎能回答所有学生问的问题，还能因材施教，ChatGPT出现，是教育自身改革的一次重大机会。B.材料综合运用了假设论证、举例论证、因果论证等手法，既提出了教育面临的挑战，也给出了教育改革的建议。C.虽然ChatGPT构筑了一个有学习能力和创造能力的硅基生命体，但实际上它仍属于新技术的应用。D.材料的标题用了设问，还包含悬念，能吸引读者的阅读兴趣。5.根据材料内容，尝试给ChatGPT下一个定义。6.教育部部长怀进鹏认为：“学会学习”是教育的“四大支柱”之一，请结合材料简要阐释数字时代教师该如何引导学生“学会学习”。【答案】4.C5.ChatGPT是一款由美国OpenAI公司推出的拥有了几乎人类所有知识的总和，具备数字内容孪生能力、数字编辑能力、数字创作能力的聊天机器人工具。6.（1）教师要发挥在情感交流、人际互动、灵活应变、教学体验方面的优势。（2）教师要顺应教育改革，从三方面做出重大调整：①培养能独立思考和有正确价值判断能力的人；②改变教育方式：如利用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式；③关注学习品质：求慢，求难，求少，求拙，培养专注力、责任心、韧性和团队精神。 【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“是教育自身改革的一次重大机会”错误，原文是“ChatGPT出现，应该是教育自身改革的一次重大机会”，这是作者主观认为的，并没有成为事实。B.“举例论证”错误，文中没有举例论证。D.“设问”错误，“教育中的这些东西AI难以替代”不是对“ChatGPT挑战人类教师？”的回答，不能满足自问自答的条件。故选C。【5题详解】本题考查学生理解重要概念、下定义的能力。依据“ChatGPT，是2022年底由美国OpenAI公司推出的一款聊天机器人工具。它经过底层逻辑设定和机器学习训练，拥有了几乎人类所有知识的总和，而且具备三项超乎想象的能力——数字内容孪生能力，构建现实世界——虚拟世界映射；数字编辑能力，打通现实世界虚拟世界交互通道；数字创作能力，从数据理解走向数据创作”可知，“ChatGPT”的属概念是“聊天机器人工具”，特征有“由美国OpenAI公司推出的”“拥有了几乎人类所有知识的总和”“具备数字内容孪生能力、数字编辑能力、数字创作能力”。最后按照“XXX是XXX的XXX(属概念)”的形式进行整理即可。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由“作为一个语言模型，我存在以下局限性，因此无法取代人类教师在人才培养过程中的重要作用：①情感交流：……②人际互动：……③灵活应变：……④教学体验……”可知，教师要发挥在情感交流、人际互动、灵活应变、教学体验方面的优势； 由“教育改革急需要在以下三方面做重大调整：一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，而不再是获取特定的知识。二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。三是超越知识学习，更加关注学习的品质”“真正好的学习从某种程度上来说是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性”可知，教师要顺应教育改革，从三方面做出重大调整：培养能独立思考和有正确价值判断能力的人；改变教育方式：如利用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式；关注学习品质：求慢，求难，求少，求拙，培养专注力、责任心、韧性和团队精神。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面文字，完成下面小题北京，南京侯发山①老歪这两天特兴奋，以致于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人说，睡不着就数羊，数不到一百头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是没有一点睡意。②是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可以的。若是犟着不去，说不定哪一天蹬腿了，会让孩子遗憾终生的。③村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的一双儿女都成家立业了，都出息了，他还不该享福吗？④老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把尿地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在一个地方，儿子在北京，女儿在南京。⑤两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，也就是在前几天的电话里说的。⑥就这样，老歪睡不着了。⑦北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有中山陵，有雨花台。⑧老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。 ⑨儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过——儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有三，无后为大，得去好好数落数落儿子。⑩这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也叫老板——去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿不是外国人，是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。⑪到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。⑫过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递——两张卧铺车票张去南京的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！⑬快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！⑭当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了泪水。⑮去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。（原发《奔流》2015年第2期，《小小说选刊》9期转载，入选《2015年中国小小说精选》）7.下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）A.接到儿女都要他进城电话后，老歪左右为难，左邻右舍羡慕不已并为之出谋划策，意在表现老歪的人际关系很好。B.老歪的儿女都在大城市安了家，生活幸福，却对老父亲不闻不问，反映出当代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社会现实。C.老歪最后决定哪里都不去，就在家守着妻子的照片，表现出老人孤寂的晚景和内心的失望痛楚，读来让人心酸。D.老歪打定主意后，一番收拾，这处细节描写体现了老歪内心的兴奋与找到解决矛盾的方法后的安心，为下文埋下伏笔。8.小说中的老歪有哪些性格特点？请结合文本简要分析。 9.这篇小说的结尾很有特色。小说这样处理有什么作用？请结合全文进行分析。【答案】7.C8.①忠厚善良，敢于担当。一个人含辛茹苦抚养一双儿女成人，无怨无悔；②疼爱儿女，寡言隐忍。一心放在儿女身上，面对儿女的不孝独自垂泪；③忠于爱情，始终不渝。妻子早亡，终身未娶，进城也想着带上妻子的照片。9.①情节安排上，这一结尾既照应前文，又是对故事情节的逆转，增强了故事的戏剧性，耐人寻味；②人物塑造上，儿女性格的两面性和老歪的善良隐忍都在情节逆转中得到集中表现；③主题表现上，对虚情假意的孝顺进行鞭挞，表现对留守老人这一社会现象的关注和思考，深化了主题。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文章内容和赏析艺术特色的能力。A.“意在表现老歪的人际关系很好”分析有误。左邻右舍羡慕不已为之出谋划策，是用来强调老歪两难心理。B.“不闻不问”分析有误，文中写儿女有寄钱寄东西，打来电话，并没有不闻不问。D.“为下文埋下伏笔”错误，伏笔指为后文内容所作的提示或暗示，老歪打定主意后，一番收拾，并不能暗示下文情节。故选C。【8题详解】本题考查学生分析人物形象特点的能力。老歪老老伴走的时候，两个孩子还小，坚决不给孩子找后妈，怕委屈了孩子，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。可知老歪忠厚善良，敢于担当。老歪一人把一双儿女抚养大，并供他们上了大学，儿女们都在城里安了家，他做事为儿女考虑，但他收到车票却让他伤了心，女儿寄了北京的车票给他，儿子寄了南京的车票给他，都不希望父亲到自己家，而对儿女不孝，他只是“捧着妻子的相片喃喃自语”“脸上淌满了泪水”，决定哪也不去了。他憨厚淳朴，寡言隐忍，不想为难孩子，心疼孩子。老歪在妻子去世后，不再另了娶，儿女邀请他进城，他都想带着老伴的照片一块去，后来得知儿女不孝后，对着妻子的相片倾诉。表明他忠于爱情，始终不渝。【9题详解】本题考查学生分析段落作用的能力。小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：结尾的形式特点及表达效果，结尾与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用。 先概括小说的结尾，写的是老歪满心欢喜等来的车票却是儿子和女儿寄了对方的，都不希望父亲去自己家。从情节的角度分析，这样的结局和前文他对儿女孝顺，自己高高兴兴准备去孩子家构成了鲜明对比，情节上造成逆转，或突转，自然增强了小说情节的波折，增加了戏剧性。并且也出乎读者的意料，能引发读者的思考。从表现人物形象的角度分析，儿女口口声声让父亲到自己家住住，但实际上却寄来了对方的车票，表现了儿女对父亲的虚情假意和冷漠；另一方面，即使儿女都不想自己去，他也隐忍着，他心底不忍心责怪孩子，仍然心疼孩子，表现老歪心地的善良淳厚。在表达主旨上，通过这一意外的结局，突显孩子孝顺是虚情假意的，作者对此表示强烈批评。而一位一辈子为儿子奉献的老人，晚年却得不到儿女正直的关心和照顾，只能一个人孤零零凄凉地度过，也表达了作者对留守老人现状的关注，从而深化的小说的主旨。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子贡曰：“夫子之文章①，可得闻也。夫子言天道与性命，弗可得闻也已。”颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭我才，如有所立，卓尔。虽欲从之，蔑由也已。”达巷党人②曰：“大哉孔子，博学而无所成名。”子闻之曰：“我何执？执御乎？执射乎？我执御矣。”牢曰：“子云‘不试，故艺’。”鲁哀公十四年春，狩大野。叔孙氏车子鉏商获兽，以为不祥。仲尼视之，曰：“麟也。”取之。曰：“河不出图，洛不出书，吾已矣夫！”颜渊死，孔子曰：“天丧子！”及西狩见麟，曰：“吾道穷矣！”喟然叹曰：“莫知我夫！”子贡曰：“何为莫知子？”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎！”子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齐乎！”谓“柳下惠、少连降志辱身矣”。谓“虞仲、夷逸隐居放言，行中清，皮中权”。“我则异于是，无可无不可。”子曰弗乎弗乎君子病没世而名不称焉吾道不行矣吾何以自见于后世哉乃因史记作春秋上至隐公下讫哀公十四年十二公据鲁，亲周，故殷，运之三代。约其文辞而指博。故吴楚之君自称王，而《春秋》贬之曰“子”；践土之会实召周天子，而《春秋》讳之曰“天王狩于河阳”：推此类以绳当世。贬损之义，后有王者举而开之。《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。弟子受《春秋》，孔子曰：“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》。”（节选自《史记·孔子世家》，有删改） 【注】①文章：孔子所讲授的《诗》《书》《礼》《乐》等古代文献典籍。②达巷党人：古代五百家为一党；达巷是党名。这是说达巷党这地方的人。10.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.颜渊喟然叹曰叹息B.子夏之徒不能赞一辞称赞C.不怨天，不尤人指责D.我执御矣驾驭车马11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.子曰/弗乎弗乎/君子病/没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公/下讫哀公十四年/十二公/B.子曰/弗乎弗乎/君子病没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公下讫哀公/十四年/十二公/C.子曰/弗乎弗乎/君子病没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公/下讫哀公十四年/十二公/D.子曰/弗乎弗乎/君子病/没世而名不称焉/吾道不行矣/吾何以自见于后世哉/乃因史记作春秋/上至隐公下讫哀公/十四年/十二公/12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子不仅有着广博高深的学识，而且对天道性命也有自己独到的见解，在当时既受到子贡、颜渊等学生的敬仰，也被达巷党这地方的人称道。B.孔子学识渊博，有人获得一只野兽，认为不吉祥，孔子一看就知道是瑞兽麒麟，并由见到麒麟发出“吾道穷矣”的感叹。C.孔子臧否人物，观点鲜明，他赞扬伯夷、叔齐，批评柳下惠、少连，认为虞仲、夷逸清高纯洁，能够灵活弃宫应变。D.孔子根据史官记载编写了《春秋》，尊奉周王室为正统，贬斥了自行称王的吴国、楚国的国君，因此受到后人批评。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。②至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。【答案】10.B11.C12.D13.①老师善于有条理有步骤地诱导人，用文章来丰富我的知识，用礼仪来约束我的言行，使我想停止（学习）都不可能。②等到他撰写《春秋》时，该记录的就记录，该删减的就删减，就连子夏这些弟子都不能添加一句话。 【解析】【10题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“赞”，添加。句意：就连子夏这些弟子都不能添加一句话。故选B。【11题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：孔子说：“不可以啊，不可以啊！君子最痛恨的是死后名声不被世上称颂。我的主张不能推行了，我用什么东西留给后世呢？”于是孔子就凭着鲁国史官的记载资料编写了《春秋》，上起鲁隐公，下止鲁哀公的十四年，前后一共十二个国君的历史。“没世而名不称焉”是“病”具体内容，其宾语中间不能断开，排除AD；“哀公十四年”是“下讫”的具体时间，中间不能断开，排除B。故选C。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“因此受到后人批评”错误。文本没有说孔子在《春秋》中尊奉周王室为正统，贬斥了自行称王的吴国、楚国的国君，因此受到后人批评，孔子说“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》”，是他自己的一个判断。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“循循然”，有条理有步骤地；“博我以文，约我以礼”，状语后置句，正常语序为“以文博我，以礼约我”；“博”，丰富；“约”，规范。②“为”，撰写；“笔”，记录；“徒”，这些，这类；“赞”，添加。参考译文： 子贡说：“老师的有关礼乐制度方面的见解，我们是知道了。老师谈论天道和性命的哲理，我们就很难听得懂了。”颜渊感慨地长叹一声说：“老师的学问，仰望着崇高无比，深入钻研，越觉得坚实深厚。看着它好像是在前面，忽然又到后面了。老师善于有条理有步骤地诱导人，用文章来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。已经竭尽了我的全部才能，似乎有所收获，但是老师的学问卓然高耸而不可及。虽然在老师的诱导下我也想追赶上去，但是没有办法着手罢了。”达巷党地方的人说：“伟大啊，孔子！学识广博却又不专一名家。”孔子听了之后说：“我应该专些什么呢？是专于驾车呢？还是专于射箭呢？我还是专于驾车吧。”孔子的弟子牢说：“老师说过：‘我不得重用，所以学会了这些技艺’。”鲁哀公十四年春天，在大野狩猎。叔孙氏的驾车人鉏商获得一只野兽，认为不吉祥。孔子看见野兽说：“这是麒麟。”鉏商才把麒麟拿走了。孔子说：“黄河中再也不见神龙负八八卦图出现，洛水中再也不见神龟负书出现，我也将要完啦！”颜渊死了，孔子说：“这是上天要灭亡我呀！”等到西去狩猎看见麒麟，孔子说：“我的主张到了尽头了！”他感慨地长叹说：“天下没有人了解我啊！”子贡说：“为什么没有人了解您呢？”孔子回答说：“我不抱怨天，也不归咎人，下学人事，上达天命，了解我的大概只有上天了吧！”孔子说：“不降低自己的志向，不侮辱自己的身体，伯夷、叔齐就是这样的人吧！”他又说：“柳下惠、少连降低志向，侮辱自身呀！”。他又说：“虞仲、夷逸隐居起来，不谈世事，行为合乎清高纯洁，能够灵活弃官应变。”他又说：“我的做法却跟他们不同，不一定求进，也不一定求退。”孔子说：“不可以啊，不可以啊！君子最痛恨的是死后名声不被世上称颂。我的主张不能推行了，我用什么东西留给后世呢？”于是孔子就凭着鲁国史官的记载资料编写了《春秋》，上起鲁隐公，下止鲁哀公的十四年，前后一共十二个国君的历史。《春秋》是以鲁国史料为主体，尊奉周王室为正统，以殷的制度为古典，上推承夏、商、周三代的法统。《春秋》一书文辞简约而意旨博大。所以吴国、楚国的国君自行称王，而《春秋》则贬斥他们为子爵；践土的会盟，实际上是晋文公召周天子，而《春秋》避讳这件事，说是“周天子狩猎于河阳”。推出这些事情，是为了纠正当世不合礼乐制度的行为。这种贬斥责备的深义，是为了使后世英明君王举用和推广。如果《春秋》的义旨能够得到推行，那么天下的乱臣贼子就会恐惧了。孔子任司寇职务时，审理诉讼案件，文辞上有应该和别人商议之处，都是共同斟酌的，从不独断判决。到他撰写《春秋》时就不同了，认为该记录的就记录，该删削的就删削，就连子夏这些擅长文学的弟子，一句话都添加不上。弟子学习《春秋》，孔子说：“后代人认识我孔丘的，将依据这部《春秋》，而怪罪我孔丘的，也将依据这部《春秋》。”（二）古代诗歌鉴赏（共2小题，9分）阅读下面两首诗，完成下面小题。焚书坑唐章碣竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。读秦纪清陈恭尹① 谤声易弭怨难除，秦法虽严亦甚疏。夜半桥边呼孺子，人间犹有未烧书。【注】①陈恭尹（1631～1700），字元孝，初号半峰，晚号独漉子，又号罗浮布衣，汉族，广东顺德县（今佛山顺德区）龙山乡人。著名抗清志士陈邦彦之子，清初诗人。14.下列对以上两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.章诗首句点出焚书坑儒的历史事件，与次句构成递进关系。首句说秦始皇焚书为禁锢民众思想，使他们不能产生反抗思想。次句则是说秦始皇把关河这些天险看做帝业永固的地理屏障。B.章诗最后一句说因为刘邦是市井无赖，项羽则是不好书的武士，他们这样的起义者根本就不读书，所以焚书的策略没有任何用处。C.陈诗中的“谤声”句出自《国语》，意谓统治者强迫人民装聋扮哑是容易的，而平抑人心的怒火却极为困难。最后二句隐括了张良巧遇黄石公的故事。D.“书”可以指成本的著作、文件、信件、书法或字体等，两首诗中的“书”都是指古代的兵书，如黄石公传授给张良的《太公兵法》。15.请从内容和艺术手法两方面比较分析这两首诗的异同。【答案】14.D15.同：都是咏史怀古诗，以议论为主，对秦始皇焚书一事作出评判。异：章诗运用讽刺夸张手法，表达对秦始皇焚书的荒唐行为的批判；陈诗用典，借古讽今，表面上借焚书抨击、讽刺秦朝的暴政，实则批判清朝的文字狱和残暴统治。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“都是指古代的兵书”错误。焚书坑儒的历史事件中的“书”指的是史书，除《秦纪》以外的六国史书，不单指兵书。故选D。【15题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术手法的能力。《焚书坑》是一首咏史怀古之作，这首诗的首句以秦始皇的焚书坑儒史实作为切入点，明叙暗议，用略带夸张的手法揭示了焚书与亡国之间的矛盾。次句紧承首句，又从另一角度揭示秦王朝灭亡的教训，有利天险也不能守住基业。第三句在点题的同时，进一步对焚书一事做出了评判。最后一白以议论结尾，借刘邦、项羽二人不读书之史实抒发感慨。“帝业虚”“关河空锁”“刘项原来不读书”运用了反语讽刺手法，言辞夸张，巧妙的讽刺了秦始皇焚书的荒唐行为。 《读秦纪》也是一首咏史诗。它具体针对秦始皇焚书一事，来抒发诗人自己的感想。全诗第一句“谤声”和第三句“夜半桥边哼孺子”用典，“怨难除”虽严亦甚疏”“人间犹有未烧书”以议论为主，指出秦王朝不以善政消除人们的怨恨，而企图借焚书来消弭人们的议论，结果非但焚不尽书，反而更加激起人们的反抗，导致彻底的灭亡。这首诗表面上写的是秦朝，实际上写的却是借古讽今;它针对焚书抨击、讽刺秦朝的暴政，其实就是对清王朝大兴“文字狱”、实行文化专制、思想禁锢等类似的高压政策表示极大的不满。结合以上内容的理解，从内容和艺术手法两个角度分析这两首诗的同与异即可。（三）名篇名句默写（共1小题，6分）16.补写出下列句子中空缺的部分（1）《子路曾皙冉有公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“___________________________，___________________________。”（2）《赤壁赋》中，苏轼用“___________________________，___________________________。”两句感慨人生短暂、个体渺小。（3）春天的雨像牛毛、像花针，像细丝。请写出两句有“细雨”的诗句：___________________________，___________________________。【答案】①.以吾一日长乎尔②.毋吾以也③.寄蜉蝣于天地④.渺沧海之一粟⑤.细雨湿衣看不见⑥.闲花落地听无声（海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中/西风酒旗市，细雨菊花天）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“毋”“蜉蝣”“渺”“沧”“粟”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（19分）（共5小题，19分）17.下列词语，字形与加点字的注音全部正确的一项是（）A.烘焙坊与日剧增便笺（jiān）跬步千里（kuǐ）B.醉醺醺席不暇暖泥淖（nào）向隅（yú）而泣C.拌脚石自由竞争卷帙（dié）运筹帷幄（wò）D.斑马线心无旁鹜庠序（xiáng）力能扛鼎（káng）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常见字字音、字形能力。 A.“与日剧增”的“剧”应为“俱”。C.“拌脚石”的“拌”应为“绊”，“卷帙”的“帙”应读“zhì”。D.“心无旁鹜”的“鹜”应为“骛”，“力能扛鼎”的“扛”应读“gāng”。故选B。18.下面语段横线上的成语，全都恰当的一项是（）历史上，青年才俊担大任、成大业者_______________。今天，人才的作用比历史上任何时候都更为突出。现实中，一名领军人物可以引领一个新产业，增强经济创新能力和竞争力；一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌，开创_______________、奋楫争先的新局面。前不久，中共中央政治局召开会议，审议《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家_______________的重大战略任务”。_______________的判断，促使我们进一步审视优秀年轻人才的价值意义。A.数不胜数百舸争流长治久安深谋远虑B.擢发难数百废待兴政通人和深谋远虑C.不胜枚举百舸争流长治久安高瞻远瞩D.俯拾皆是百废待兴政通人和高瞻远瞩【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一人或事物很多。擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。贬义词。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。此处语境是褒义，是说历史上青年才俊担大任、成大业者太多了，无法一个一个全举出来，故选用成语“不胜枚举”。第二空，百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。百废待兴：各种被废置的或该办未办的事业都等待兴办。结合横线后“奋楫争先”可知，此处是说一名优秀领导领导干部可以开创很多人都在奋勇前进的局面，故选用“百舸争流”。第三空，长治久安：指社会秩序长期安定太平。政通人和：政治顺遂，人民和乐。形容国泰民安。语境的使用对象是“重大战略任务”，此处是说把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家秩序长期安定太平的重大战略任务”，故选用成语“长治久安”。第四空，高瞻远瞩：形容眼光远大。深谋远虑：周密地计划，往长远里考虑。根据横线后“的判断”可以推断不能选“深谋远虑”，因为“深谋远虑”就包含“判断”的意思，选用成语“高瞻远瞩”。 故选C。19.下列关于古代文化常识的表述，有错误的一项是（）A.古代学校又称“庠”“序”，明清最高学府是国子监，入监读书的人叫监生，教学人员称博士、助教等，主管国子监的教育行政长官是教授。B.《战国策》是中国最早的一部国别史著作。《左传》是我国古代第一部叙事详细的编年体史书。C.元杂剧内容以揭露社会黑暗，反映人民疾苦为主。结构上最显著的特色是，四折一楔子和“一人主唱”。角色分为旦、末、净、杂等。D.谥号是古代帝王、诸侯、卿大夫等死后，根据死者生平行为给予褒贬善恶的称号。如鲁哀公的“哀”，周幽王的“幽”。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“主管国子监的教育行政长官是教授”错误，主管国子监的教育行政长官是祭酒。教授是主管学校课试具体事务的学官。故选A。20.请将下面语句变成三个语意连贯的短句。“天问一号”是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国首次火星探测任务的名称。【答案】“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，因此用“天问一号”来命名首次火星探测任务。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。“‘天问一号’是源于屈原长诗《天问》，表达中华民族对真理追求的坚韧与执着的中国首次火星探测任务的名称”共三个要点，第一点交代“天问一号”名称的来源：源于屈原长诗《天问》。第二点交代“天问一号”的含义：表达中华民族对真理追求的坚韧与执着。第三点交代命名的对象及原因：中国首次火星探测任务。据此将句子拆分为：“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，因此用“天问一号”来命名中国首次火星探测任务。21.阅读下边的漫画，完成后面的题目。 （1）简要描述漫画的内容，语言生动形象，不超过65个字。（2）为配合交警部门对“礼让斑马线”工作的宣传，请结合漫画内容拟写一则公益广告语。要求：语言简明，至少一种修辞手法，有鼓动力，不超过20个字。【答案】（1）画面上的行人过斑马线时，轿车司机没有礼让，反而张大了嘴巴，面带怒色，夸张地按着喇叭，嘀嘀的响声把行人吓得跳了起来。（2）示例：①斑马线前让一让，文明道路齐通畅。②礼让行人勿抢先，传递文明齐点赞。【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。此幅漫画由文字和画面构成，画面的内容有：一道斑马线，一个差点被车撞到、跳了起来的人，一辆车上坐着张大嘴巴“骂人”的司机的车。而车后轮明显翘起，表明车子在急刹，车和路人挨得很近。画中文字内容有：右上角有一块“不礼让斑马线”的牌子，汽车周围有两个“嘀”，这是喇叭声。综上所述，漫画的主要内容是在本该礼让的斑马线上，司机没有礼让行人，导致差点出车祸。考生结合图文内容进行描述即可，还要注意题干字数要求。【小问2详解】本题考查学生语言表达之拟写广告语的能力。结合题干“语言简明”可采用上下句对仗进行拟写；结合“读来朗朗上口”可以采用押韵、对偶等修辞；同时，拟写广告语，可采用上句写方法，下句写结果的方式进行。题干要求宣传“礼让斑马线”工作，因此，上句可写“礼让斑马线”“斑马线前让一让”“礼让行人勿抢先”等方法，分别押“an”“ang”“an”的音。可对“文明不抢先”“文明道路齐通畅”“传递文明齐点赞”等结果，要与上一句押韵。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。材料一：老师拿起一杯水问同学们重量。有人说三百克，也有人说二百克。“是的，它只有二百克。那么你们可以将这杯水端在手中多久？”老师又问。很多人都笑了：二百克而已，拿久了又会怎样！老师没有笑，他接着说：“ 拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？那可能得叫救护车了”。材料二：古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？结合材料含义和现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料内容及含意；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料一是寓言类材料。装二百克水的杯子喻指看似并不重的压力，长时间拿杯子指的是长时间承受这种压力，结果是承受不了。得到的启示是，我们应该在适当的时候放下承担的压力，调整好状态，才能走得更远。寓言哲理材料作文要在作文中关注并反思现实，联系现实，可发现当前“双减政策”“内卷”“鸡娃”等一系列新政策和新名词，都是社会对压力的思考与调整。材料二是名言警句材料。柏拉图认为减压方能游刃有余，格拉西安认为负重方能成就美好。两人的观点看似不同，实际上，是在不同情境下对人生压力的态度，两种观点并不是绝然矛盾的，要注意“辩证思考”。分析两个材料的联系，应该对“负重和减重”或“增压和减压”等词语有所辨析，可见本题整体是一道思辨式材料作文题。立意时，应辩证思考何时该减压，何时该增压，如何恰当地处理二者关系。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：适当增减压力，合理平衡压力。接下来从为什么的角度展开论述，一、适当增压，增强生命的耐力，人生需要懂得自我加压，过分的安逸会使人变得懈怠，变得弱不禁风，只有不断的自我加压，勇敢的挑起生活的重担，人生的步履才会迈得更坚实，更稳健，更有力。二、减压是为了蓄足生命的张力。生需要懂得自我减压，懂得放松心情，享受生活的快乐和美好，以便养足精力更好地投入到工作和学习中去。三、于松弛中增压，于紧绷中解压，做到增减平衡。不论是过度增压还是过度减压，都可能让我们在某些方面失衡。立意：1.学会适时减压，从容抗起重压。2.学会适时增压，勇于超越自我。3.负重前行是为了更好地轻装上阵。 4.理性对待压力，用韧性承受压力。