记叙文的三条基本自读策略-《一棵小桃树》-七年级语文下册（第4课时学习任务单）

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记叙文的三条基本自读策略-《一棵小桃树》-七年级语文下册（第4课时学习任务单）七年级下册第五单元第4课时《一棵小桃树》学习任务单———————核心任务：记叙文三条基本自读策略———————1．运用记叙类课文的三条基本自读策略,完成对课文的整体性阅读.2．通过比较的方法,自读课文,进一步了解”我”和小桃树的成长历程.3．通过写作练习,加深对托物言志这一写作手法的理解.《一棵小桃树》、学习任务单任务一：进入情境,明确任务前面我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇文章,在该文中,宗璞用托物言志的手法,借助一树紫藤萝衰而又盛的现象,向读者展示了生命的积极进取.今天,我们要自读一篇同样运用了托物言志手法的文章,一篇同样借某种植物表达生命体验的文章,那就是著名作家贾平凹先生的散文《一棵小桃树》.本课是自读课.我们本节课首先按照自读的策略来逐步进行自读活动,通过这样的自读活动,达到梳理课文基本内容的目的.任务二：依据策略,自读课文对于《一棵小桃树》的学习,请同学们先围绕记叙类课文的三条基本自读策略来自行阅读.记叙类课文的三条基本自读策略第一条是”拨叶寻干”,即在自读中圈出过渡的语词,快速划分课文的段落层次.第二条是”折枝摘花”,即在自读中提取关键词语,用简短语句概括课文大意.第三条是”细数落花”,即在自读中理清课文的行文线索.本文在线索上的独特之处是双线并存.小桃树的经历是作为明线贯穿全文的,还有一条暗线,即作者本人的经历.请在自读课文的过程中梳理出明暗两条线索.2

1记叙文的三条基本自读策略-《一棵小桃树》-七年级语文下册（第4课时学习任务单）(1)关于”拨叶寻干”全文中应该圈出的过渡语词有：第1自然段：第2自然段：第3自然段：第9自然段：根据这些过渡的语词,可以将全文划分为四个部分：第一部分：第自然段.第二部分：第自然段.第三部分：第一自然段.第四部分：第一自然段.(2)关于”折枝摘花”.第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：(3)关于”细数落花”.明线是小桃树的经历：暗线是”我”的经历：结语本节课我们主要通过记叙类课文的三条基本自读策略,通过划出过渡语词、概括段落大意、梳理明暗线索的办法通读了《一颗小桃树》.这些自读策略,将来我们在阅读类似文章的时候还可以采用.下一节课,我们将采用比较的方法,继续自读《一颗小桃树》,走进《一颗小桃树》中蕴含的细腻情感.2