山西省忻州市2022-2023学年高一下学期期末语文 Word版含解析.docx

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2022～2023学年高一下学期期末联合考试语文试卷考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册和必修下册。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：美食类网络文艺在生活节奏全面加速的当下广受欢迎，观众在快节奏的生活中更青睐它内部呈现出的“慢”的内涵。这种看似矛盾的情境实则是人们对“家”的情感眷恋和精神回归，体现出一种更具现代性话语特征的“家味”叙事。主创者在关注食物的同时，也深入挖掘其背后的真挚情感，借美食的味道讲述情感的韵味。风餐露宿、不辞辛劳的食物供给者与大自然相融，将大自然的原生样态毫无保留地呈现出来，他们对着镜头开怀大笑，展示自己捕获的战利品，每一张笑靥背后都是对现有生活的满心欢喜。这承载着他们劳有所得的成就感、自我认可的获得感和为家人提供生活保障的幸福感。《风味人间》通过微观视角深度诠释“幸福”的味道。夫妻店和老字号等常常出现在镜头里，简单的食材在店家们手中变为吸引四方来客的美食，他们的“打情骂俏”和彼此揶揄成为另一道风景，这是超越美食本身的默契和信任，也是家和万事兴的真实写照。天地精华孕育万物生长，一方水土养育一方百姓。游子们寻觅家乡美食来怀念家乡的人与物，相似的味道让他们实现精神回乡，乡愁得到短暂治愈，思念得以片刻缓解。对家乡味道的怀念与向往还能使散落各地的同乡人相聚，在陌生的城市空间中获得家人般的陪伴。食物成为子女与父母、个体与群体、家乡与异乡的情感联结，是最具地域特色和情感属性的生活符号，并在艺术手法的加持下更具人文气息。（摘编自郝静静《一句“好好吃饭”，几多乡思涌上心头》）材料二：中华优秀传统文化正搭乘短视频的东风，加速“破圈”，真正“飞入寻常百姓家”，使得大众通过掌上小屏就可感受到传统文化之魅力。戏腔成为短视频平台的热门音乐元素、名师讲解古诗词受到用户热捧、非遗传承人入驻短视频平台……以往“曲高和寡”的传统文化，何以能通过短视频实现“ 以文化人”，获得众多人的青睐？只有不断从人民群众的日常生活中挖掘新故事，并与传统文化的精髓进行紧密融通，实现生活“艺术化”、艺术“生活化”，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离，才能真正使中华优秀传统文化在短视频时代焕发出强劲生命力。传统文化类短视频通过故事情节所传递的价值观念，不断引导当代年轻人树立正确的人生观。定位为“中国式的热血与浪漫”的某视频账号主打“国风+剧情+特效变装”，通过梳理中国历史上的英雄形象，在主人公与其所扮演的孙悟空、关羽、赵云等角色之间的联结中，传播自强不息、重义轻利、家国情怀等传统价值观，在互联网上获得了众多年轻群体的青睐与追捧。正如一位用户评论道：“希望总要被燃起，给每一个努力的人加油！”此外，传统文化类短视频还具有文化传播与价值观传承的功能，通过对传统文物的介绍、对古代文明与传统价值观的应用，在镜头的讲述中增进用户的理解与认同。央视系列短视频《如果国宝会说话》，每集五分钟时间，介绍每一个国宝背后所蕴含的往事。《鹰顶金冠饰》一集，在诙谐幽默的讲解中提升了用户对厚重历史文化的接受度与“修身、齐家、治国、平天下”等传统价值观的认同感。传统文化类短视频将传统价值观寄托于每一则生动的故事里，在这样的“对话”中拉近了沉淀上千年的文物与年轻观众的心理距离，实现传统文化的“软着陆”。以往，传统媒体在传播中华传统文化时往往事先设定一个明确的受众圈子，按照他们的认知和趣味来“派单”。这样的分众传播难以形成更为广泛的传播影响力。传统文化作为中华文明的瑰宝，其得以传承的必要条件之一就是拥有一定规模的受众群体，而其中的关键在于持续收获新的认同群体。中国互联网络信息中心发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国短视频用户规模为10.12亿，较2021年12月增长7770万，占网民整体的94.8％。面对如此丰富的受众“宝矿”，传统文化类短视频正从“分众”走向“大众”，频频与年轻群体实现“双向奔赴”。短视频的普及，改变了传统文化的审美主体，呈现出大众性的特点。传统文化类短视频的创作者围绕这一特点，打造出具有文化记忆的作品内容，将传统文化的精神内核，以耳熟能详的故事融入大众化的体验之中，确保创作者对传统文化的编码与用户对其的转码相一致，从而在最广大的范围内引起用户的共鸣。在时间层面上，传统文化类短视频把过去与现在相连，将过往的经验与记忆以短视频的形式记录下来，在当下不断触动用户的情绪，引起用户的回忆，并引导用户重新关注在现代化发展过程中被逐渐淡忘的传统文化。如过年系列短视频《挂灯笼、贴对联、备好年货过大年啦》，展现的是炸蛋酥花生、缝制新衣、制作糖葫芦和糖画等过年细节，这些是每个人的儿时经历，因此视频产生了现象级的传播效果，并引起了众多用户对传统文化的热烈讨论。 在社会层面上，传统文化类短视频的叙事与传播当下社会大众共同经历相结合，构造出一个具有共同经验的意义空间，并通过角色、情节等来影响用户的情绪，拉近用户与用户、用户与视频之间的心理距离，达到共情效果。某视频账号通过国风变装的形式传播传统文化，其视频内容以“遇到困难—放弃—解决困难—实现变装”的线条来呈现。在《好彩无借力，何以落九天》一集中，主人公因不想当“没人看的里子”而放弃敲鼓，后又为传承舞狮文化而回归敲鼓，最终实现舞狮变装。也正是因为主人公坚持做热爱的事情，使用户回想起自己过往的经历，将“我”投射到短视频的内容之中，从而产生了共情，实现了有效传播和意义传达。（摘编自刘文辉《优秀传统文化短视频何以“破圈”传播》）1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.快节奏的生活与美食类网络文艺的“慢”的内涵广受欢迎之间的情境，实则是人们对“家”的情感眷恋和精神回归。B.游子们在异乡的城市谋生，寻觅与家乡有关的美食，相似的食物可以让他们的乡愁得到短暂治愈。C.内涵丰富、受人青睐的传统文化类短视频，其传递的价值观念，能够引导当年青年树立正确的人生观。D.以往，传统媒体在传播中华传统文化时，先预设受众群体，再制作相关视频，这种传播方式的影响力明显不足。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.美食来自劳动者的辛苦，网络视频呈现了食材采集过程，劳动者辛苦的背后有着收获的成就感和幸福感。B.传统文化类短视频要从人民生活中挖掘新故事，结合传统文化的精髓来制作，拉近与读者的距离，才能焕发生命力。C.从2021年12月到2022年12月，我国短视频用户增长迅速，传统文化类短视频正从“大众”走向“分众”。D.传统文化类短视频在时间层面上将过去与现在相连，在社会层面上拉近用户与用户、用户与视频之间的心理距离。3.下列选项，最能体现“对家’的情感眷恋和精神回归”的一项是（）A.中华文明源远流长，美食是舌尖上的历史，美食文化是文化长河中一支波澜壮阔的生活欢歌。B.《寻味顺德》节目通过真实的视觉和听觉、营造的味觉和触觉虚构了一个身临其境的家乡场景。C.美食类网络文艺是一种将美食和优秀传统文化融合，寻找食物中独有的文化特质和精神内涵的文艺。D.徽州臭鳜鱼是取一斤半左右的鲜鱼，净身抹精盐，码进木桶，压上青石腌制几天制作而成的。4.当今时代，如何实现优秀传统文化类短视频的“破圈”传播？请结合材料二简要分析。5. 某美食博主在异乡定居，工作之余，在街头拍摄各地美食的相关视频，视频让观众产生深切的情感共鸣。请结合材料一对这一现象加以分析。【答案】1.B2.C3.B4.①不断从人民的生活中挖掘新故事，与传统文化的精髓进行紧密融通，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离。②创作者要打造出具有文化记忆的作品内容，将传统文化的精神内核以耳熟能详的故事融入大众化的体验之中，最广大范围地吸引用户。5.①美食类视频让在他乡生活且怀念和向往家乡味道的游子们的乡愁得到短暂治愈，思念得以片刻缓解。②美食类视频背后的真挚情感及其讲述情感的韵味，也是一道风景，吸引着观众。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。B.“相似的食物”错误，原文是“相似的味道”。故选B。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。C.“传统文化类短视频正从‘大众’走向“分众”错误，原文是“传统文化类短视频正从“分众’走向‘大众”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.是讲中华文明与美食文化，不适合做论据。C.是对“美食类网络文艺”的定义。D.重点讲臭鳜鱼腌制方法，不适合做论据。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“只有不断从人民群众的日常生活中挖掘新故事，并与传统文化的精髓进行紧密融通，实现生活‘艺术化’、艺术‘生活化’，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离，才能真正使中华优秀传统文化在短视频时代焕发出强劲生命力”可知，不断从人民的生活中挖掘新故事，与传统文化的精髓进行紧密融通，消弭传统文化与时代的历史距离、与人民群众的心理距离。 由“短视频的普及，改变了传统文化的审美主体，呈现出大众性的特点。传统文化类短视频的创作者围绕这一特点，打造出具有文化记忆的作品内容，将传统文化的精神内核，以耳熟能详的故事融入大众化的体验之中，确保创作者对传统文化的编码与用户对其的转码相一致，从而在最广大的范围内引起用户的共鸣”可知，创作者要打造出具有文化记忆的作品内容，将传统文化的精神内核以耳熟能详的故事融入大众化的体验之中，最广大范围地吸引用户。【5题详解】本题考查学生分析、运用信息的能力。由“游子们寻觅家乡美食来怀念家乡的人与物，相似的味道让他们实现精神回乡，乡愁得到短暂治愈，思念得以片刻缓解。对家乡味道的怀念与向往还能使散落各地的同乡人相聚，在陌生的城市空间中获得家人般的陪伴”可知，美食类视频让在他乡生活且怀念和向往家乡味道的游子们的乡愁得到短暂治愈，思念得以片刻缓解。由“主创者在关注食物的同时，也深入挖掘其背后的真挚情感，借美食的味道讲述情感的韵味”可知，美食类视频背后的真挚情感及其讲述情感的韵味，也是一道风景，吸引着观众。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。林小二①萧红在一个有太阳的日子，我的窗前有一个小孩在弯着腰大声地喘着气。我是在房后站着，随便看着地上的野草在晒太阳。山上的晴天是难得的，为着使屋子也得到干燥的空气，所以门是开着的。接着就听到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有弹性的尾巴，沙沙地在地上拍着，越听那拍的声音越真切，就像已经在我的房间的地板上拍着一样。我从后窗子再经过开着的门隔着屋子看过去，看到了一个小孩手里拿着扫帚在弯着腰大声地喘着气。而他正用扫帚尖扫在我的门前土坪上，那不像是扫，而是用扫帚尖在拍打。我心里想，这是什么事情呢？保育院的小朋友们从来不到这边做这样的事情。我想去问一问，我心里起着一种亲切的情感对那孩子。刚要开口又感到特别生疏了，因为我们住的根本并不挨近，而且仿佛很远，他们很少时候走来的。我和他们的生疏是一向生疏下来的，虽然每天听着他们升旗降旗的歌声，或是看着他们放在空中的风筝。那孩子在小房的长廊上扫了很久很久。我站在离他远一点的地方看着他。他比那扫地的扫帚高不了多少，所以是用两只手把着扫帚，他的扫帚尖所触过的地方，想要有一个黑点留下也不可能。他是一边扫一边玩，我看他把一小块粘在水门汀走廊上的泥土，用鞋底擦着，没有擦起来，又用手指甲掀着，等掀掉了那块泥土，又抡起扫帚来好像抡着鞭子一样的把那块掉的泥土抽了一顿，同时嘴里边还念叨了些什么。走廊上靠着一张竹床，他把竹床的后边扫了。完了又去移动那只水桶，把小脸孔都累红了。 这时，院里的一位先生到这边来，当她一走下那高坡，她就用一种响而愉快的声音呼唤着他:“林小二！……小二在这里做什么？……”这孩子的名字叫林小二。“啊！就是那个……林小二吗？”那位衣襟上挂着圆牌子的先生说:“是的……他是我们院里的小名人，外宾来访也访问他。他是流浪儿，在汉口流浪了几年的。是退却之前才从汉口带出来的。他从前是个小叫花，到院里来就都改了，比别的小朋友更好。”接着她就问他:“谁叫你来扫的呀？哪个叫你扫地？”那孩子没有回答，摇摇头。我也随着走到他旁边去。“你几岁，小朋友？”他也不回答我，他笑了，一排小牙齿露了出来。那位先生代他说是十一岁了。关于林小二，是在不久前我才听说的。他是汉口街头的小叫花，已经两三年就是小叫花了。他不知道父亲母亲是谁，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是从哪里来的。他没有名，没有姓，没有父亲母亲。林小二，就是林小二。人家问:“你姓什么？”他摇摇头。人家问:“你就是林小二吗？”他点点头。从汉口刚来到重庆时，这些小朋友们住在重庆，林小二在夜里把所有的自来水龙头都放开了，楼上楼下都湿了……又有一次，自来水龙头不知谁偷着打开的，林小二走到楼上，看见了，便安安静静地，一个一个关起来。而后，到先生那儿去报告，说这次不是他开的了。现在林小二在房头上站着，高高的土丘在他的旁边，他弯下腰去，一颗一颗地拾着地上的黄土块。那些土块是院里的别的一些小朋友玩着抛下来的，而他一块一块地从房子的临近拾开。一边拾着，他的嘴里一边念叨什么似的自己说着话，他带着非常安闲而寂寞的样子。我站在很远的地方看着他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外边，像一个大人似的在看风景。那山上隔着很远很远的偶尔长着一棵树，那山上的房屋，要努力去寻找才能够看见一个，因为绿色的菜田过于不整齐，大块小块割据着山坡，所以山坡上的人家像大块的石头似的，不容易被人注意而混扰在石头之间了。山下则是一片水田，水田明亮得和镜子似的。只有山下那条发白的公路，每隔几分钟，就要有汽车从那上面跑过。车子从看得见的地方跑来，就带着轰轰的响声，有时竟以为是飞机从头上飞过。山中和平原不同，震动的响声特别大，车子就跑在山的夹缝中。若遇着成串的运着军用品的大汽车，就把左近的所有的山都震鸣了，而保育院里的小朋友们常常听着他们的欢呼，他们叫着，而数着车子的数目，十辆二十辆常常经过，都是黄昏以后的时候。林小二仿佛也可以完全辨认出这些感觉似的在那儿努力地辨认着。林小二若伸出两手来，他的左手将指出这条公路重庆的终点；而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到墙根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩着，嘴里仍旧念叨着什么似的在说话。他的小天地，就他周围一丈远，仿佛他向来不想走上那公路的样子。 他发现了有人在远处看着他，他就跑了，很害羞的样子跑掉的。我又见他，就是第二次看见他，是一个雨天。一个比他高的小朋友，从石阶上一磴一磴地把他抱下来。这小叫花子有了朋友了，接受了爱护了。他是怎样一定会长得健壮而明朗的呀……他一定的，我想起那班台来耶夫的《表》②。（有删改）[注]①本文写于抗日战争时期。②苏联作家班台来耶夫的儿童小说，描写十月革命后改造流浪儿童的事。1935年鲁迅翻译了这部小说，载于1935年3月16日《译文》第二卷第一期。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.那扫地的声音引起了“我”的注意，“我”怀着好奇想要去问问那扫地的男孩，但是复杂的心理又使“我”停下来了。B.小说前后几次称林小二为“小叫花”，但结尾段中的“小叫花”所表现的情感稍有不同，表现了“我”对林小二的亲近。C.“我”期盼着林小二长得健壮而明朗，这表现了“我”对林小二的关怀，同时也批评了保育院不重视儿童的健康成长。D.小说结尾“我想起那班台来耶夫的《表》”这句话在小说中有画龙点睛的妙处，对我们理解小说的主题有一定的帮助。7.关于文中的林小二形象塑造的说法，不正确的一项是（）A.小说在描绘林小二处理泥土的情节时运用了细节描写，表现了他的认真。B.别人和林小二交流时，林小二只会摇头、点头或微笑，这跟他的腼腆有关。C.保育院孩子们的欢呼和林小二的沉默构成对比，突出了林小二的孤寂。D.文章详细描写“我”后窗外的山水风景，意在烘托林小二沉稳的性格。8.小说讲述林小二的事迹时，生动而富于变化，请结合文中相关部分简要分析本文是怎样叙事的，并简要说明其作用。9.请认真阅读文章，试结合林小二的变化探究作者在这个特殊时期塑造林小二这个孤儿形象的用意。【答案】6.C7.D8.①叙事过程：小说讲述林小二事迹时，先从“我”的视角出发，在“我”没认出其身份的情况下讲述林小二扫长廊的事件；然后通过院里的一位先生之口表明林小二的身份；接下来插叙林小二的来历；插叙之后，又承接上文叙述“我”所看到的林小二的行为；最后，在结尾处，小说又补充交代了“我”第二次所看到的林小二的行为。②作用：小说在叙事时运用了顺叙、插叙等叙述方式，并从“我”的视角出发，将林小二放在一个被观察的位置上，这样安排增添了行文的波澜，设置了悬念，突出了林小二的人物形象，也更好地表现了“我”对林小二的情感和认知。 9.①林小二是一个孤儿，初来孤儿院时，他因为缺少教导而做过打开所有水龙头的事儿，但是后来他改正了，他安静地关掉了不知是谁偷开的水龙头，还告诉先生不是他开的；林小二起初是寂寞的，后来他接受了孤儿院朋友的友情。②作者写林小二的这些变化，意在呼吁在特殊时期要重视改造流浪儿童，让流浪儿童在身体和心理等方面都能健康成长，能得到关爱。【解析】【6题详解】本题考查分析、鉴赏文章艺术特色的能力。C.“同时也批评了保育院不重视儿童的健康成长”分析不当，保育院并没有不重视儿童的健康成长，此处表现了“我”对林小二的美好祝福，表现了林小二在保育院得到改造，会越来越健康向上。故选C。【7题详解】本题考查分析人物形象塑造方法的能力。D.“意在烘托林小二沉稳的性格”不正确，此处景物描写烘托了林小二的孤独。故选D。【8题详解】本题考查学生赏析文章叙述特点及作用的能力。叙事过程：文章从开篇写到“我”看到一个小孩手里拿着扫帚在弯着腰大声地喘着气，他正正用扫帚尖扫在我的门前土坪上，“我”想过去问一问，但是又感到特别生疏，我站在离他远一点的地方看着他，所以在院子里的一位先生到来之前，“我”并没有认出这个孩子就是林小二，所以在讲述林小二的事迹时，是从“我”的视角出发，在“我”没认出其身份的情况下讲述林小二扫长廊的事件。这时院子里的一位先生到这边来，用一种响亮而愉快的声音呼唤他“林小二！……小二在这里做什么？……”，这时我才知道这个孩子是林小二，所以林小二的身份是通过院里的一位先生之口表明的。然后写到“我”听说林小二以前是汉口街头的小叫花，不知道父母是谁，没有名和姓，并且写到林小二从汉口来到重庆之后的行为，这一部分关于林小二的来历属于插叙。接着由自己的思绪又回到了现实，写到林小二在房头上站着，他弯下腰一颗颗地拾着地上的黄土块，拾完了之后就站在“我”的后窗子的外边看风景，然后他发现有人在远处看他，他就害羞地跑掉了。所以承接上文叙述“我”所看到的林小二的行为。文章的结尾写到“我”第二次看到他的情景，他有了朋友，并且接受了爱护了，并且表达了“我”对林小二的祝福。作用： 从叙述方式上来看，文章采用了顺叙、插叙等叙述方式。并且文章大部分内容是以“我”为叙述视角的，“我”站在远处观察林小二，“我”听说林小二的来历，将林小二放在一个被观察的位置上，这样安排增添了行文的波澜，设置了悬念，通过“我”的观察和了解，突出了林小二的人物形象，也更好地表现了“我”对林小二的情感和认知。【9题详解】本题考查学生对人物形象以及人物作用的把握能力。由原文“他是流浪儿，在汉口流浪了几年的。是退却之前才从汉口带出来的。他从前是个小叫花，到院里来就都改了，比别的小朋友更好”可知，林小二是一个孤儿，来孤儿院之前是一个流浪儿。由原文“从汉口刚来到重庆时，这些小朋友们住在重庆，林小二在夜里把所有的自来水龙头都放开了，楼上楼下都湿了……又有一次，自来水龙头不知谁偷着打开的，林小二走到楼上，看见了，便安安静静地，一个一个关起来。而后，到先生那儿去报告，说这次不是他开的了”可知，林小二初来孤儿院时，他因为缺少教导而做过打开所有水龙头的事儿，但是后来他改正了，他安静地关掉了不知是谁偷开的水龙头，还告诉先生不是他开的。由原文“一边拾着，他的嘴里一边念叨什么似的自己说着话，他带着非常安闲而寂寞的样子”“林小二只把眼睛看到墙根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩着，嘴里仍旧念叨着什么似的在说话”“一个比他高的小朋友，从石阶上一磴一磴地把他抱下来。这小叫花子有了朋友了，接受了爱护了”可知，林小二起初是寂寞的，后来他接受了孤儿院朋友的友情。本文写到林小二在汉口流浪，来到重庆被孤儿院收养，刚来的时候因为缺少教导而把孤儿院的水龙头全部打开，但是后来他改正了，他安静地关掉了不知是谁偷开的水龙头，还告诉先生不是他开的。他最初的时候是寂寞的，自己嘴里念叨着自己跟自己说话，但后来他接受了孤儿院朋友的友情。所以作者写林小二的这些变化，意在呼吁在特殊时期要重视改造流浪儿童，让流浪儿童在身体和心理等方面都能健康成长，能得到关爱。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军，见楚王日：“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。兵末战而先见败征，此可谓知兵矣。”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军；项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。行至安阳，留四十六日不进。项羽曰：“吾闻秦军国赵王钜鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义曰：“不然。夫搏牛之虻不可以破虮虱①。今秦攻赵战胜则兵罢我承其敝不胜则我引兵鼓行而西必举秦矣故不如先斗秦赵夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。”因下令军中日：“猛如虎，很② 如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰：“将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃日“承其敝’。夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举赵。赵举而秦强，何敝之承！且国兵新破，王坐不安席，扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中日：“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧③，皆曰：“首立楚者，将军家也。今将军诛乱。”乃相与共立羽为假上将军。使人追宋义子，及之齐，杀之。使桓楚报命于怀王。怀王因使项羽为上将军。当阳君、蒲将军皆属项羽。（选自《史记•项羽本纪》，有删改）【注】①虮虱：虱子及其卵，比喻卑微。②很：同“狠”，违逆、不听从。③枝梧：抗拒。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵鼓行而西/必举秦矣/故不如先斗秦赵B.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵鼓行/而西必举秦矣/故不如先斗秦赵/C.今秦攻赵战/胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵鼓行而西/必举秦矣/故不如先斗秦赵D.今秦攻赵战/胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵鼓行/而西必举秦矣/故不如先斗泰赵11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“居数日”与“昂其直，居为奇货”（《促织》）两向中的“居”字含义不同。B.卿子，当时对男子的美称。冠军，诸军之冠。卿子冠军，文中指宋义。C.“赵应其内”与“交戟之卫士欲止不内”（《鸿门宴》）两句中的“内”字含义不同。D.“假”字有借助、代理、兼任等含义。文中意为代理，兼、领、判、权、摄等词也有代理之意。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐国使者高陵君显在楚王面前称赞宋义懂得兵法，宋义因此受到楚王重用。B.楚王任命宋义担任上将军一职并赐子他称号，任命项羽担任次将，隶属宋义。C.宋义拒绝子项羽迅速领军攻打秦国的建议，并下令说不听命令的一律斩首。D.项羽杀了朱义后派人向楚王报告情况，楚王就让项羽替代宋义的职位当了上将军。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。（2）乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。14.宋义招来杀身之祸的原因有哪些？请简要说明。【答案】10.A11.D12.A13.（1）若论披着坚硬的铠甲，拿着锐利的武器（勇战前线），我宋义比不上您；若论坐于军帐，运筹决策，您比不上我宋义。 （2）于是派儿子宋襄去齐国为相，亲自送到无盐，置备酒筵，大会宾客。14.①宋义阳奉阴违，领军救赵却久留不行，贻误战机。②宋义饮酒作乐，不体恤士卒，失了军心。③宋义拥护齐王，项羽拥护楚王，二人政见不合。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如今秦国攻打赵国，打胜了，士卒也会疲惫，我们就可以利用他们的疲惫；打不胜，我们就率领部队擂鼓西进，一定能歼灭秦军。所以，现在不如先让秦、赵两方相斗。“秦攻赵”主谓宾齐全，后面断开，排除CD；“鼓行而西”中“鼓行”修饰“西”，不断开，排除B。故选A。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.第一个“居”译为“历、经、过了”；第二个“居”译为“囤积、储存”。句意：过了几天/便抬高价格，囤积它作为奇货来牟取暴利。B.表述正确。C.第一个“内”译为“在里面、在内部”；第二个“内”译为“接纳”。句意：赵军在里面接应/交叉举着戟的卫士要将他止住，不让他进去。D.“假”字没有兼任之意，“兼”字没有代理之意。故选D。12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“宋义因此受到楚王重用”错误，宋义受到楚王重用，还因为楚王召见宋义后，同宋义商议大事，楚王非常喜欢宋义。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“被坚”，披着坚硬的铠甲；执锐，拿着锐利的武器；“运策”，运筹决策。（2）“乃”，于是，就；“相”，辅助，做丞相；“身”，亲自。【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“行至安阳，留四十六日不进”“今秦攻赵战胜则兵罢我承其敝不胜则我引兵鼓行而西必举秦矣故不如先斗秦赵”“将戮力而攻秦，久留不行”可知，宋义阳奉阴违，领军救赵却久留不行，贻误战机。根据“今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会”可知，宋义饮酒作乐，不体恤士卒，失了军心。根据“乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐”“且国兵新破，王坐不安席，扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣”可知，宋义拥护齐王，项羽拥护楚王，二人政见不合。参考译文：先前，宋义在路上遇见的那位齐国使者高陵君显正在楚军中，他求见楚王说：“宋义曾猜定武信君的军队必定失败，过了几天，武信君的军队果然战败了。在军队没有打仗的时候就能事先看出失败的征兆，这可以称得上是懂得用兵了。”楚怀王召见宋义，跟他商计军中大事，非常欣赏他，因而任命他为上将军；项羽为鲁公，任次将，范增任末将，去援救赵国。其他各路将领都隶属于宋义，号称卿子冠军。部队进发抵达安阳，停留四十六天不向前进。项羽说：“我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内，我们应该赶快率兵渡过黄河，楚军从外面攻打，赵军在里面接应，打垮秦军是确定无疑的。”宋义说：“我认为并非如此。能叮咬大牛的牛虻却损伤不了小小的虮虱。如今秦国攻打赵国，打胜了，士卒也会疲惫，我们就可以利用他们的疲惫；打不胜，我们就率领部队擂鼓西进，一定能歼灭秦军。所以，现在不如先让秦、赵两方相斗。若论披着坚硬的铠甲，拿着锐利的武器(勇战前线)，我宋义比不上您;若论坐于军帐，运筹决策，您比不上我宋义。”于是(宋义)通令全军：“凶猛如虎，违逆如羊，贪婪如狼，倔强不听指挥的，一律斩杀！”于是派儿子宋襄去齐国为相，亲自送到无盐，置备酒筵，大会宾客。当时天气寒冷，下着大雨，士卒一个个又冷又饿。项羽对将士说：“我们大家想齐心合力攻打秦军，他却久久停留不向前进。如今正赶上荒年，百姓贫困，将士们吃的是芋头豆子，军中没有存粮，他竟然置备酒筵，大会宾客，不率领部队渡河去从赵国取得粮食，跟赵国合力攻秦，却说‘利用秦军的疲惫’。凭着秦国那样强大去攻打刚刚建起的赵国，那形势必定是秦国攻占赵国。赵国被攻占，秦国就更加强大，到那时，还谈得上什么利用秦国的疲惫！再说，我们的军队刚刚打了败仗，怀王坐不安席，集中了境内全部兵卒粮饷交给上将军一个人，国家的安危，就在此一举了。可是上将军不体恤士卒，却派自己的儿子去齐国为相，谋取私利，这不是国家真正的贤良之臣！”项羽早晨去参见上将军宋义，就在军帐中，斩下了他的头，(项羽)出来向军中发令说：“宋义和齐国同谋反楚，楚王暗中命令我处死他。”这时候，将领们都畏服项羽，没有谁敢抗拒，都说：“首先把楚国扶立起来的，是项将军家。如今又是将军诛灭了叛乱之臣。”于是大家一起立项羽为代理上将军。项羽派人去追赶宋义的儿子，追到齐国境内，把他杀了。项羽又派桓楚去向怀王报告情况。楚怀王就让项羽做了上将军。当阳君、蒲将军都归属项羽。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题春风白居易春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。绝句漫兴九首·其二杜甫手种桃李非无主，野老墙低还似家。恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.白诗一、二句写春风先吹开了京城花园中的早梅，继而让樱杏桃梨也次第绽放。B.杜诗一、二句意为亲手种的桃李树不是没有主人，村野老人的院墙虽低也像家。C.白诗三、四句正面描写春风，不管是名卉还是野花，都不会错过春风带来的花信D.两首诗都运用了拟人手法，白诗写荠花榆荚欢呼春风为自己而来，杜诗写春风欺人。16.这两首诗都运用了“春风”的意象，但“春风”蕴含的情感有不同之处。请结合两首诗简要分析。【答案】15.C16.①白诗，借春风意象表达了诗人喜迎春色的愉悦。春风一到，百花争艳，春意盎然，各种花都欢呼春风吹来，诗人喜迎春色，心情愉悦。②杜诗借埋怨春风欺花来发牢骚，明明是诗人恼春，却写春风折花，有意欺主。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“白诗三、四句正面描写春风”分析不当，白诗三、四句“荠花榆荚深村里，亦道春风为我来”，意思是生长在深村里的荠花和榆荚也好像在说，春风是为我而吹来。描写荠花和榆荚说春风是为自己而到来，是侧面描写。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。①白诗“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”，意思是春风先吹开了京城花园中的早梅，继而让樱杏桃梨也竞相绽放，令人感到生机盎然。据此看出，借春风意象表达了诗人喜迎春色的愉悦。春风一到，百花争艳，春意盎然，各种花都欢呼春风吹来，诗人喜迎春色，心情愉悦。 ②杜诗“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”意思是现在春风竟然也来欺凌，晚上的春风吹折几枝桃李花，表达了对恼人春风的不满。据此看出，杜诗借埋怨春风欺花来发牢骚，明明是诗人恼春，却写春风折花，有意欺主。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情的两句是“____________，____________”。（2）杜牧《阿房宫赋》中，“____________，____________”两句写出了老百姓对于秦始皇的暴君行为有怨气却不敢说。（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的两句是“____________，____________”。【答案】①.佛狸祠下②.一片神鸦社鼓③.使天下之人④.不敢言而敢怒⑤.扣舷独啸⑥.不知今夕何夕【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字：佛，狸，祠，鸦，舷，啸。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。如果把你任意空投到一个城市的市中心，面对①的高楼大厦，你可能会很难分清自己究竟在哪儿。然而，只要走进最近的一家菜市场，你却极有可能瞬间分辨出自己身在何方，因为只有这里，才弥漫着属于当地的烟火气。青羊小区菜市场（现更名为青羊小区综合市场），它就是成都的“灵魂”。川菜之所以能够火遍全国，甚至风靡全球，倚仗的就是麻辣鲜香，可以毫不夸张地说，辣椒是川菜厨子的灯塔，没有辣椒，他们就会在厨房里迷失方向。青羊小区菜市场里面有各种深藏不露的苍蝇馆子。门口的王记老幺肥肠粉，旁边的军屯锅盔，再往里走，陈记椒麻鸡、付记甜皮鸭、胖哥蒸菜、老成都糖油果子、王妈手撕烤兔……各种各样的成都美食令人②。三源里菜市场则像是北京的缩影，因为挨着使馆区、大酒店附近，它成为很多使馆工作人员、国内名厨、艺人明星视作挑选食材的首选地。这里食材高大上，种类又齐全，从澳洲龙虾、西班牙红虾，到火鸡、水鸭、不同档次的牛排，再到日本白草莓、智利青蛇果……③，应有尽有。若不是亲眼所见，你很难想象，一个20平方米的摊位，竟然可以摆放上千种食材。 摊主们个个还是陈列艺术家，能把蔬菜水果摆得像彩虹一样缤纷。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.请简要分析文中画横线句子的修辞手法及表达效果。【答案】18.①鳞次栉比（林林总总）②眼花缭乱（目不暇接、应接不暇）③包罗万象19.因为挨着使馆区、大酒店，它成为很多使馆工作人员、国内名厨、艺人明星挑选食材的首选地。20.运用了比喻的修辞手法，将菜市场的摊主们比作陈列艺术家，把摆的果蔬比作彩虹，形象地赞美了摊主们高超的摆放蔬菜水果的水平。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①此处形容市中心的高楼大厦，结合其高大整齐且数量多的特点，可填“鳞次栉比”“林林总总”。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。林林总总：形容杂乱众多，形容人或事物众多。②此处承接前面列举的太多的美食，指看不过来，可填“眼花缭乱”“目不暇接”“应接不暇”。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。③此处和“应有尽有”并列使用，指食材品种很多，可填“包罗万象”。包罗万象：形容内容丰富，无所不有。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是“挨着……附近”成分赘余，可去掉“附近”；二是“很多……视作”句式杂糅，可改为“很多……”或“被……视作”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“摊主们个个还是陈列艺术家，能把蔬菜水果摆得像彩虹一样缤纷”运用了比喻的修辞手法，本体分别为“摊主们”和“蔬菜水果”，喻体分别为“陈列艺术家”和“彩”。 将菜市场的摊主们比作陈列艺术家，把摆的果蔬比作彩虹，说明蔬菜水果摆放得赏心悦目，形象地赞美了摊主们高超的摆放蔬菜水果的水平。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。油按来源分，可分为动物性油和植物性油，若按脂肪酸分子结构分，可分为饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸。所谓饱和脂肪酸，在常温下即可呈现固态，保质期也长；不饱和脂肪酸在常温下是液态的。而单不饱和脂肪酸，顾名思义，①，橄榄油中此类脂肪酸比例就很高；多不饱和脂肪酸分子式中有两个或两个以上不饱和键，常见的油中都含有此类脂肪酸。其实不同的油都同时含有这三种脂肪酸，②。我们可以说，猪油中含饱和脂肪酸的比例较高，也可以说橄榄油中含单不饱和脂肪酸的比例较高，或者可以说玉米油含多不饱和脂肪酸的比例比较高。需要说明的是，之所以建议③，是从目前人们慢性病高发的角度考虑的，但并不代表饱和脂肪酸是“坏蛋”，不代表我们要完全排斥它。事实上，已经有研究发现饱和脂肪酸的摄入量与心血管疾病、脑卒中、糖尿病的发生并没有相关性。21.下列句子中的“和”字与文中加点的“和”字，用法相同的一项是（）A.“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。B.鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。”C.只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。D.没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.B22.①其分子式中只有一个不饱和键②只是比例上有所差别罢了③减少饱和脂肪酸的摄入比例【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。文中加点的“和”字为连词，表并列。A.“和”字为介词。B.“和”字为连词，表示并列。C.“和”字为介词。D.“和”字为介词。故选B。 【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空：依据“单不饱和脂肪酸”“多不饱和脂肪酸分子式中有两个或两个以上不饱和键”推断单不饱和意思即只有一个不饱和键，故可填写“其分子式中只有一个不饱和键”。第二空：依据“猪油中含饱和脂肪酸的比例较高，也可以说橄榄油中含单不饱和脂肪酸的比例较高，或者可以说玉米油含多不饱和脂肪酸的比例比较高”推断三种脂肪酸在油中都有，只是占比不一样，故可填写“只是比例上有所差别罢了”。第三空：依据“从目前人们慢性病高发的角度考虑”“饱和脂肪酸是‘坏蛋’”推断人们认为应该减少饱和脂肪酸的摄入量，故可填写“减少饱和脂肪酸的摄入比例”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。2022年12月，在卡塔尔世界杯，摩洛哥足球队作为首支闯入世界杯四强的非洲球队，成了一匹“黑马”。摩洛哥队的成功，与“纯粹”密不可分。“纯粹”体现在摒弃功利、尊重规律。摩洛哥不仅召回大量海外后裔球员，还大力建立本土青训体系，拥有健全的联赛体系。“纯粹”还来自内心的热爱。有记者回忆道：“球场里，摩洛哥球迷的助威声山呼海啸，几乎让人失聪；在摩洛哥，田野旁、路灯下，随处可见孩子踢球的身影。”上述材料让你对“纯粹”有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料列举了摩洛哥足球队在卡塔尔世界杯比赛中闯入世界杯四强的例子，分析了摩洛哥足球队取得成功的原因，强调它的成功与“纯粹”密不可分。“纯粹”体现在两点：一是摒弃功利、尊重规律；二是对足球的热爱。作文要求考生对“纯粹”进行思考，也就是要结合“纯粹”体现的两点内容进行分析。从第一点中我们可以提炼出成功与“摒弃功利、尊重规律”的关系，从第二点中我们可以提炼出成功与“热爱”的关系。另外还可以将两点内容综合起来分析，提炼出观点。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：做“纯粹”之人，绽梦想之花。接下来从怎么办的角度展开论述，一、做“纯粹”之人，心怀热爱，“志之所驱，无远弗届，穷山距海，不能限也”。二、做“纯粹”之人，心无杂念，永葆初心。三、做“纯粹”之人，脚踏实地，行动果决，即便行囊简单，也能抵达人生的远方。立意：1.尊重规律终成“黑马”，“纯粹”的热爱让梦想开花。2.“纯粹”的热爱是战胜功利、取得胜利的法宝。3.摒弃功利才能心无旁骛地发挥出最大潜能。