《哪种材料硬》教学设计 (1)

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《哪种材料硬》教学设计课题名称哪种材料硬课时1学段学科小学科学教材版本教科版一、教学目标。科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料物理性质并且比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度1．发展对物质世界的探索兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。二、教学重难点教学重点：比较材料软硬的方法。教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。三、学情分析三年级学生属于低学年向高学年过渡的阶段，课堂教学首先不能乏味，应该多做实验来保证学生们的探究精神以及科学趣味，在本节课中，我会以实验探求的方式得到结论，让学生更能清楚的记得知识点，并且增加学生独立研究问题的能力。四、教学方法让学生分组实验，并互相交流得到的结论，最后讲授知识点，增加学生的记忆。五、教学过程教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、实物导入出示四种材料：金属条、木条、塑料条、卡纸条，预测：哪种材料最硬？板书课题创设情景，激发学生探究兴趣。l学生回答，金属条最硬l出示四种材料实物，引发学生思考

1怎么做来验证我们的想法？二、探究活动1.比较硬度比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？3.比较木头、金属、塑料的软硬l如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？l猜测能够激发学生进一步探究的愿望。动手活动中，认识材料的硬度是可以被识别的。l学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）l学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。l学生猜测ll板书：课题l教师提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。l教师提示学生：怎样做到有序地观察？（出示书P48

2可以怎样检测它们的软硬？l根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？4.认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）三、课后延伸1.饮料罐的故事2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？亲历金属材料的性质，认识金属材料的特性，丰富对先前学习的认识。通过阅读了解材料是可以循环使用的，培养节约材料环保的意识。学生回答实验中的注意事项l学生汇报：1．易传热2．能导电3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？l学生阅读第50的记录表l实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）l教师提示：将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？l

3②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？页，了解一个饮料罐的生产过程l学生回答问题教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？