《哪种材料硬》教学设计.doc

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1、《哪种材料硬》教学设计【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探索兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】个密封盒

2、子，里面装有不同材料的物品；木条、卡纸、铁钉、塑料尺，饮料罐。【教学过程】一、情境导入出示一个密封盒子，里面装有不同的物品。请几位同学上来伸手进去摸一摸,猜猜里而的物品包括哪些材料？【提问】你是怎么猜出來的?二、比较硬度教师出示四种材料，分别是木条、卡纸、铁钉、塑料尺。【提问】你知道它们是由什么材料做成的吗？【提问】你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢（学生猜测，老师板书）【提问】你们想用什么方法来比比它们的硬度？（附板书：拧、折……）请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排列起

3、來！活动结束后请各小组派代表汇报一下他们用什么方法进行比较的，比较的结果怎样。【提问】大家地方法都不一样，怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？【教师讲解】判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻画的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。教师做演示实验，用铁钉刻画木条，木条上有明显的痕迹，说明铁定比木条硬。【探究活动】让同学们用刻画的方法，比较这四种材料的硬度，将结果填在书中表格内。活动提示：（1）依次选择其中一种材料，分别去刻画另两种材料的平面处。（2）用

4、力适度，并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。（3）能划出刻痕的，在记录表格内打，不能划出刻痕的，在记录表格内打“X”O（4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。【提问】根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？学生汇报实验结果。【多媒体展示】正确的排序结果：1•铁钉2.塑料尺3.木条4•卡纸。三、认识金属【提问】铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金屈？说说周围的物品是用金属材料制成的？为什么用金属不用其它材料？金属有什么共同的特性呢？（根据学生的举例，

5、岀示材料开展实验）1•坚硬2.易传热——将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，让学生上台用手摸一摸哪一种材料最热？3.能导电一一教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？4.延展性一一试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？5.有光泽一一可用砂纸磨后观察。让学生填写课本49页的气泡图，并展示填写情况。四、饮料罐的故事组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程。【讨论】%1•铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？%1.在易拉罐的制作过程中，

6、要消耗哪些资源，会产牛哪些问题？%1.我们怎样合理使用消费金属材料？五、课后思考冋去后，大家再想想生活中除了金属可以冋收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢?