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时间:2020-03-06
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1、《哪种材料硬》教学设计【教学目标】科学概念:1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法:1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观:1.发展对物质世界的探索兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】个密封盒
2、子,里面装有不同材料的物品;木条、卡纸、铁钉、塑料尺,饮料罐。【教学过程】一、情境导入出示一个密封盒子,里面装有不同的物品。请几位同学上来伸手进去摸一摸,猜猜里而的物品包括哪些材料?【提问】你是怎么猜出來的?二、比较硬度教师出示四种材料,分别是木条、卡纸、铁钉、塑料尺。【提问】你知道它们是由什么材料做成的吗?【提问】你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢(学生猜测,老师板书)【提问】你们想用什么方法来比比它们的硬度?(附板书:拧、折……)请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度,然后将这四种物品从硬到软排列起
3、來!活动结束后请各小组派代表汇报一下他们用什么方法进行比较的,比较的结果怎样。【提问】大家地方法都不一样,怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢?【教师讲解】判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻画的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。教师做演示实验,用铁钉刻画木条,木条上有明显的痕迹,说明铁定比木条硬。【探究活动】让同学们用刻画的方法,比较这四种材料的硬度,将结果填在书中表格内。活动提示:(1)依次选择其中一种材料,分别去刻画另两种材料的平面处。(2)用
4、力适度,并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。(3)能划出刻痕的,在记录表格内打,不能划出刻痕的,在记录表格内打“X”O(4)要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。【提问】根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?学生汇报实验结果。【多媒体展示】正确的排序结果:1•铁钉2.塑料尺3.木条4•卡纸。三、认识金属【提问】铁是一种常见的金属,除了铁,你还知道哪些金屈?说说周围的物品是用金属材料制成的?为什么用金属不用其它材料?金属有什么共同的特性呢?(根据学生的举例,
5、岀示材料开展实验)1•坚硬2.易传热——将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,让学生上台用手摸一摸哪一种材料最热?3.能导电一一教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮?4.延展性一一试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?5.有光泽一一可用砂纸磨后观察。让学生填写课本49页的气泡图,并展示填写情况。四、饮料罐的故事组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程。【讨论】%1•铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?%1.在易拉罐的制作过程中,
6、要消耗哪些资源,会产牛哪些问题?%1.我们怎样合理使用消费金属材料?五、课后思考冋去后,大家再想想生活中除了金属可以冋收利用,还有哪些材料也可以回收利用呢?
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