观课报告--观看报告

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观看报告本次研修观看的三节课，各有各的特色，每杰老师对教材的把控，重难点的突破，知识结构的构建都非常到位，课件设计不仅符合教学设计也符合学生的年龄特征，让信息技术为我们的课堂服务，而不是受课件的限制，这样我们的课堂就更加精彩。杰老师这节课是五年级上册的内容，公因数和最大公因数是比较难讲的一节课，杰老师在教学设计方面充分考虑到了学生的年龄特点，知识结构的特点，对重难点的把握比较好，在本课的教学中，整体的教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。

1杰老师用的是五四制教材，二年级上册表内除法，《表内除法》是孩子们在会计算乘法，初步了解了除法的基础上学习的，是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法的基础,它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解答一些简单的生活问题。通杰老师自己的反思可以看出杰老师对教材与学情分析准确、全面；教学目标定位明确、具体、可行，体现三维目标整体要求，重点、难点处理符合学生认知规律；情境创设和问题设计符合学生的年龄特征。教学组织形式多样，方法有效，课堂上能引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、能够面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。杰老师这节课对教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体，体现三维目标整体要求，深入挖掘数学学科的育人价值；重点、难点处理符合学生认知规律；这节课杰老师结合绿色行动的情境，使学生理解了加法的意义，并且掌握了100以内数两位数加一位数、整十数的口算方法，培养了学生初步的应用意识，进一步体会数学与生活的密切联系。本节课从日常生活体验入手,创设情境调动课堂气氛，

2使学生体会到数学知识和现实生活是息息相关的,从而引出学习内容,提高了学生的接受程度。在教学过程中，充分利用小学生好奇心强、活泼好动的特点，让学生例举生活中的数学知识，充分地发挥了小学生非智力因素在学习中的作用,让学生在“玩”中学,在学中“玩”。本堂课是一节比较成功的课。总之，观看学习后让我受益匪浅，我在今后的工作中也要提高认识，吃透教材，根据学生的特点设计好每一节课，让每个学生都能有所收获。