观课报告--观《平均数》有感

《观课报告--观《平均数》有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

观路慧杰老师的《平均数》有感在今年的网络研修中，我认真观摩了路慧杰老师执教的《平均数》、杨杰老师执教的《统计》和田红杰老师执教的《认识近似数》》三节课，这三节课上得都十分精彩，从中学到了很多东西，在观摩的过程中也有很多体会。特别是路慧杰老师执教的《平均数》一节课，给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。在收集数据环节，杰老师选取了评选最佳红领巾小组的生活情境，引领学生进入本节课的学习，上课伊始就上学时对本节课充满了期待，提高了学生们学习和太久的兴趣。课前杰老师在课前制作了交互式flash课件，帮助学生便捷的生成条形统计图。在分析数据环节，学生继续使用交互式flash课件探究移多补少，克服了传统图示法，圈一圈画一画，结果不够直观的弊端，帮助学生理解平均数的意义，为下一步平均数的求法奠定了良好的基础。学生有了自主操作的感悟后，学生根据自身掌握情况使用PAD和耳机自主选择基础性微课或拓展性微课，实现了多元化个性化学习。在解决问题环节，学生全员参与，利用PAD在线答题，路教师收集数据有针对性的讲解。在建构提升环节，路利用XMind制作的思维

1导图进行全课梳理总结。在后测中，又使用了理想人人通发布了分析数据关系和趋势的题目，为学生的预测和推断能力打下了基础，同时还引学生观看了人民日报关于我国卫星发射相关报道，使学生们感受到我国科技水平日新月异，增强了民族自豪感。总之《平均数》这节课杰老师路教师对教材的把握十分到位，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。从真问题情境出发，以任务为驱动，以信息技术作为思维支架，充分发挥多媒体的辅助作用，改变了传统的学习方式，促进了学生的深度学习。另外，简洁的板书凸显本课的主题和教学的重点、难点。以上是我本次观课的感受，可供学习的地方实在太多，对比自己的课堂也是感慨颇丰。这次的观评课虽然结束，但是学习永远没有止境。生活大课堂已敞开了博大的胸怀，我会继续汲取营养，丰厚自己的教育教学！