观课报告--分数的意义观课报告

《观课报告--分数的意义观课报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

分数的意义观课报告《分数的意义》观课报告在教学过程中杰老师把学生放在学习的主体地位，努力激发学生学习兴趣。充分利用学生已有的知识经验，引导学生积极自主探索、独立思考，创设小组讨论和相互质疑等学习活动，使学生感受到快乐地学习，而不是被动的接受。学生的能动性和潜在能力得到了激发。单位“1”的理解是本节课的难点，在这节课的学习中，没有盲目的告知单位“1”是什么或什么是单位“1”，而是设计一个个学生感兴趣的活动引导学生去切身体会，教学中步步深入，从“一字诗”、“用1描述生活中事物”、“用1描述多个物体组成的整体”，然后引导学生沟通分数和整数的联系，深深体会到这里的“1”是个单位了，从而理解单位“1”。单位“1”的理解难点迎刃而解，为探究分数的意义奠定基础。大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。学习数学实质上就是“做数学”。教学中引导学生分别把6个、8个、9个、12个三角形看作单位“1杰老师给学生提供了丰富的学习资料，

1让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。而本节课的一大亮点就是从学生创造的一个个分数中去体会，去感受，去数一数，从而理解几分之一的重要性，它和分数有什么联系。学生体会到分数、分数，先平均分一分，然后用分数单位数一数，数着数着就数出了分数，数起源于数，从而理解了分数单位。

2最后出示庄子“一尺之锤，日取其半，万世不竭”。什么意思呢？就是一尺长的木棒，每天都取走木棒的一半，再一天取走剩下的一半，一直这样取下去，在分数的世界里，是永远取不玩的。体会极限思想，激发学习热情。我们不仅要重视让学生掌握知识，更要重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，通过学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。总之，通过本节课教学，我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程才能在学生的脑海中生根发芽。