观课报告--分数乘整数

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分数乘整数导语:《分数乘整数》是九年义务教育五年制五年级数学第三单元的第一课时，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。教学目标:1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点:让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点:总结分数乘整数的计算方法。教学过程:一、创设情境，提出学习目标。1、创设情境:同学们，谁敢杰老师比一比，看谁列式列得比较快?

1比赛题目为:3个3/10相加的和是多少?6个3/10相加的和是多少?师:同学们的表现真是太棒了?这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题。2、提出学习目标让学生先说一说，再出示学习目标:(1)分数乘整数的计算方法。(2)分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学课本8-9页例1、例2，完成“做一做”(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)2、全班展示(1)算法展示。生1:利用乘法与加法的关系进行计算。2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2:先计算出结果，再进行约分。5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

2生3:在计算过程中能约分的先约分，再计算。2×3/4=3/22与4先约分，再计算。(2)比较三种计算方法，选择最优算法。通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。(3)错例展示:错例1:学生把整数与分子进行约分。错例2:学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，激发知识冲突。(1)针对同学的展示，学生自由质疑问难。(2)教师引导学困生提出问题:同学们，你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?那你对同学的展示有什么想法与建议吗?4、引导归纳分数乘整数的计算法则。分数乘整数的计算法则:分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变;能约分的先约分，再计算。三、拓展知识外延1、完成课本12页练习二第1、2题。

32、生活中的数学(1)一个正方形的边长是4/3dm，它的周长是多少dm?(2杰老师从家到学校要步行10分钟,如果每分钟步行2/25千米杰老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米?四、总结反思，激励评价。五、布置作业:1、列式计算(1)3个2/5是多少?(2)7/12的6倍是多少?(3)5/14扩大7倍以后是多少?(4)3/16与24的积是多少2、智力冲浪:用12个边长都是dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形?它们周长分别是多少?(a类同学做)